(Einleitung.  ^
nur  vorbereiten  für  eine  an  die  Studienzeit  sich  anschließende  Zwischenstufe,  berücksichtigt ­
  der  Lehrplan  der  Handels-Hochschule,  daß  der  Studierende  im  engen
Anschluß  an  sein  Studium  fähig  werden  soll  zur  baldigen  selbständigen  Lebensbetätigung. ­
  Cs  ist  daher  nicht  geraten,  daß  ein  Raufmann  die  alten  Universitäten ­
  mit  ihren  anders  gearteten  Zwecken  bezieht,  sondern  er  muß  in  eine  akademische ­
  Sphäre  versetzt  werden,  die  auch  die  materiell  schaffende  Tätigkeit  vollauf ­
  zu  würdigen  weiß.  Tr  muß  auf  einer  Sonderhochschule  studieren,  wo  die
erfolgreiche  Tätigkeit  auf  dem  Gebiet  des  Erwerbslebens  als  Rulturfaktor  mitgeschätzt ­
  wird,  wo  aber  neben  einer  gründlichen  Fachbildung  zugleich  auch  die
allgemein  menschliche  Bildung  nach  wissenschaftlicher  Methode  Förderung  findet,
wo  der  Mann  des  Faches  gleichzeitig  zu  einem  sittlich  selbstbewußten,  einem  fest
in  sich  ruhenden  Menschen  sich  entwickeln  kann.  Nicht  nur  um  Erringung
eines  außerordentlichen  Maßes  von  Renntnissen,  sondern  ganz  ebenso  um
Heranbildung  des  männlichen  Charakters  handelt  es  sich  bei  dem  Hochschulproblem. ­
  Das  Pflichtgefühl  zu  stärken,  die  Selbsterziehung  zu  entwickeln,  den
Blick  zu  weiten,  den  Sinn  für  die  eigene  Weiterbildung  zu  wecken,  das  alles
sind  Aufgaben,  die  auf  der  Hochschule  der  Lösung  harren.  Die  Hochschule  will
ihren  Studierenden  nicht  bloß  wissen  geben,  sondern  auch  Charakter.
was  die  Hochschule  bietet,  das  vermittelt  sie  nicht  nur  im  Hörsaal  durch
die  Professoren,  sondern  das  gibt  sie  zum  guten  Teil  auch  im  Umgang  mit
den  gleichstrebenden  Studierenden,'  gerade  der  Bildungswert  dieses  Umganges
ist  nicht  gering  zu  achten.  Er  ist  oft  erst  das  Mittel  der  Hochschulbildung,  das
aus  dem  wissenden  dann  den  Mann  macht.  Diejenigen  Geschäftsleute,  die
heute  die  Vorteile  der  Hochschulbildung  noch  gelegentlich  anzweifeln,  fürchten
oft  gerade  diese  zweite  Hälfte  von  Eindrücken,  die  der  junge  Mann  auf  der
Hochschule  erhält,  sie  fürchten  die  Erziehung  durch  die  Mitschüler,  sie  denken
an  leichtsinnige  Studenten,  denen  die  neueste  Mode  wichtiger  ist  als  das  Studium
fremder  Sprachen,  die  Rauchen  und  Trinken  für  den  wahren  Daseinszweck
halten,  statt  sich  von  den  sozialen  Bedingungen  unseres  Seins,  den  großen
Erscheinungen  des  Wirtschaftslebens  ein  richtiges  Bild  zu  machen.  Man  sollte
aber  nie  vergessen,  daß  diese  Sorte  von  Studenten,  die  es  gewiß  auch  gibt,
gerade  an  einer  Handels-Hochschule  mehr  als  anderswo  neben  den  wirklich
Strebsamen  verschwindet,  weil  hier  ein  Teil  der  Studierenden  schon  in  der
Praxis  gestanden  hat,  bevor  er  den  weg  auf  die  Hochschule  findet,  ein  Teil
schon  in  Berührung  gekommen  ist  mit  dem  Ernst  des  Lebens  und  weiß,  daß
die  Zeit,  die  er  vergeudet,  für  ihn  selbst  verloren  ist.  So  ist  der  Einwand,  der
aus  dem  Studentenleben  gegen  die  Hochschulen  genommen  wird,  in  sich  selbst
hinfällig.
Aber  auch  die  anderen  Einwendungen,  die  gegen  die  Hochschulbildung  —
als  die  ersten  selbständigen  Handels-Hochschulen  ins  Leben  traten  —  gemacht
worden  sind  und  die  darin  gipfeln,  daß  das  Selbststudium  ausreiche,  daß
die  Hochschulbildung  ein  Zeitaufwand  sei,  der  sich  nicht  bezahlt  mache,  oder
daß  die  Hochschule  verbildete  Theoretiker  erziehe,  halten  bei  näherer  Zusicht
nicht  stand.
was  zunächst  das  Selbststudium  anlangt,  so  ist  gewiß  zuzugeben,  daß
Naturen  von  glänzender  Begabung  und  Schärfe  der  Auffassung  sich  auch
durch  Selbststudien  eine  Summe  von  Renntnissen  erwerben  können,  die  zur
idealen  Erfassung  der  Berufsaufgaben  ausreichend  find.  Aber  das  sind  doch
die  Ausnahmen,  wenige  Ausnahmen,  bei  denen  solches  möglich  ist.  Denn  wäre
es  anders,  so  würden  ja  auch  die  übrigen  akademisch  gebildeten  Stände  der
systematischen  und  geistigen  Schulung  einer  um  drei  Iahre  verlängerten  Lern-