Le mode d’enseignement a beaucoup d analogie avec la méthode mise en 
pratique à Paris avec succès par le professeur Roberston, comme nous lavons 
déjà dit au sujet des écoles de Prusse. 
Répartition des élèves dans les classes. — Dans cette école, comme dans celles 
de Prusse, le nombre des élèves qui y continuent leurs études jusqu’à la limite 
de l’enseignement, n’est qu’une fraction de ceux qui les commencent. 
En 1862-63 on comptait dans les diverses classes les nombres suivants 
d’élèves. 
ECOLE REELLE. 
Nombre d’élèves 16 
29 
3* 
31 
4* 
39 
5* 
44 
6* 
45 
7 
51 
ECOLE 
rnÉPARATOIKH. 
8 e 
52 
9 
53 
43 
TOTAL. 
403 
L’on voit par ce tableau que la moitié environ des élèves quittent l’école à 
la troisième classe et que moins du tiers y terminent leurs études. 
La rétribution scolaire varie de i 8 à il\ thalers paran (67 à 90 francs). 
Le bâtiment qui contient l’école réelle renferme aussi le gymnase; mais les 
deux établissements sont complètement séparés. Ils n’ont de commun qu’une 
belle façade sur une place publique et une grande salle dite salle des fetes. 
Cet édifice, fort beau cl parfaitement approprié à sa destination, a coûté à 
la ville de Hanovre a3oooo thalers (86-2 5oo francs). Les salles sont grandes, 
bien aérées et chauffées par d’énormes poêles en faïence, dont on pourrait 
probablement utiliser la construction pour la ventilation, en les modifiant con 
venablement. 
Les dépenses totales se sont élevées en 1862 à 1 i3âo thalers. 
La rétribution scolaire a produit 8100 
La ville supporte la différence 3a&5 
et outre le bâtiment, elle fournit le mobilier. 
L’école a une bibliothèque assez complète, dont les livres peuvent être prêtés 
aux élèves. 
Le mode d’enseignement suivi, et qui consiste surtout en interrogations fré 
quemment adressées en quelque sorte simultanément à tous les élèves, tient 
leur attention en éveil et la surexcite fortement. En l’employant convenable-