Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1742728707

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-124362

Document type:: Monograph

Author:: Carrard, Alfred http://d-nb.info/gnd/118895796

Title:: Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Place of publication:: Zürich

Publisher:: Hofer

Year of publication:: 1927

Scope:: 67 S.; graph. Darst.

Digitisation:: 2020

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: I. Kapitel. Die Nähschule

Collection:: Economics Books

Die Ausbildung der Lehrkräfte. Das Beispiel der Nähschule zeigt, daß man bei günstiger Arbeits- teilung schon verhältnismäßig kurzer Zeit Meister oder Meisterinnen, die die Fachkenntnisse besitzen, psychologisch so weit ausbilden kann, daß bei strikter Anwendung eines psychologisch richtig aufgestellten Lehrschemas Qualitätsarbeit geleistet werden kann. Voraussetzung ist selbstverständlich, daß die Betreffenden von Natur aus eine genügende psychologische Begabung besitzen. Schwieriger ist heute noch die Ausbildung von Psychotechnikern, die diese Instruktionen aufstellen können. !) Es ist zweifellos Aufgabe der technischen Hochschulen, die zukünf- tigen Ingenieure auch auf dem der Technik äquivalenten, überaus wich- tigen Gebiet der Betriebsführung und der Menschenführung zu schulen. Und insbesondere ist es auch Aufgabe dieser Hochschulen, die gründ- liche Ausbildung von eigentlichen Betriebspsychotechnikern zu ermög- lichen und zu gewährleisten, wie es der Bedeutung dieser Aufgabe für das Wirtschaftsleben entspricht. Die Umstellung der Meister und Meisterinnen im Betriebe. Die Frage der Umlernung der andern Meister und Betriebsführer wurde akut, sobald die ersten Schülerinnen der besprochenen Näh- schule in den Betrieb übertraten. Um nicht jedem Einzelnen die prinzipiell neue Art der Instruktion erklären zu müssen, wurde das in Frage kommende Personal versam- melt und in einem Vortrag mit anschließender Aussprache zunächst ein- mal aufgeklärt. Wir können uns an die noch vorhandenen Notizen von Suter halten, die hiefür prinzipiell interessant sind. Nach einer allgemeinen Einleitung, in der ein Bild der Arbeitsweise der Nähschule gegeben wurde, sind speziell noch folgende Punkte aus- führlicher behandelt worden: I. Jede Meisterin darf bei den aus der Nähschule austretenden neuen Arbeiterinnen voraussetzen: 1. allgemeine Kenntnisse über die Maschinen, deren Funktionen und Handhabung; -- Gewöhnung zur Ordnung; „. Tichtige Haltung und richtige Arbeitsgewöhnungen; 4, Kenntnisse des Nähens im allgemeinen; £ _ 5. Eignung für die Branche, der sie im Betrieb zugewiesen wird. » Im. Auslande werden an verschiedenen Hochschulen Vorlesungen über Psychotechnik gehalten und L sind psychotechnische Institute da, in denen Psychotechniker offiziell ausgebildet werden. In der Schweiz habe? m sich in Genf das Institut Jean Jacques Rousseau und in Zürich das Psychotechnische Institut dieser Aufgabe unter” w zogen. Gestützt auf deren Pionierarbeiten müssen aber zweckentsprechende und gutfundierte Organisatione® d: geschaffen werden, wenn das Wirtschaftsleben in größerer Breite vom heute schon vorhandenen Wissen und 7 Können der Psychotechnik profitieren soll. 29

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