Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1742728707

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-124362

Document type:: Monograph

Author:: Carrard, Alfred http://d-nb.info/gnd/118895796

Title:: Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Place of publication:: Zürich

Publisher:: Hofer

Year of publication:: 1927

Scope:: 67 S.; graph. Darst.

Digitisation:: 2020

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: II. Kapitel. Die Instruktion der Tramwagenführer

Collection:: Economics Books

den Menschen möglichst einheitlich für seine Aufgabe zu gewinnen. Die erste, die ganze Instruktion durchdringende Forderung lautet daher: 8 Punkt 1: «Weckung des Interesses und der Aufmerksamkeit, des sl Verantwortlichkeitsbewußtseins und einer richtigen Dienstauffassung und Sc Disziplin.» v Das Interesse für eine Arbeit flaut ab, sobald der Mensch das al Gefühl bekommt, er könne sie nicht mehr beherrschen. Der Mut bi sinkt; die erste Einstellung, die im allgemeinen günstig ist, verschwindet: 8) anstatt mit einem geschlossen zur Sache stehenden Menschen hat man es A schließlich mit einem Automaten zu tun, der seine Arbeit mit wenig d Freude oder mit Widerwillen leistet. und so weit kommen kann, sie als b eine notwendige Plage zu betrachten. Will man das Interesse wach- halten, so muß verhindert werden, daß das Gefühl der zu schweren Auf- w gabe auftaucht... .Die Menschen verhalten sich diesbezüglich individuell $ sehr verschieden. Das Instruktionsschema muß diesen individuellen 8 Variationen Rechnung tragen. Diese Aufgabe liegt in der Hand des In- N struierenden. Er muß die Eindrücke und die Schwierigkeiten der Lernen- 9 den herausfühlen und sie berücksichtigen, und jedem helfen, sich in der verlangten Weise entwickeln zu können. Mit der Aufmerksamkeit verhält es sich ähnlich wie mit dem Interesse. Hier ist allerdings zu unterscheiden zwischen der Aufmerk- ‘ samkeit als Spannung und dem bloßen geistigen bei einer Sache Da- N beisein. Die Aufmerksamkeitsspannung, die ihrer Natur nach nicht r andauernd da sein kann,.ist für alle die Phasen des Anlernens wün- schenswert, bei welchen neue Vorstellungen oder Bewegungen genau S verstanden, geübt, vertieft werden sollen. Beim nachfolgenden Training, h beim Weiterüben von Bewegungen und Verhaltungsgewohnheiten, ge- r nügt eine Aufmerksamkeit ohne Spannung. Sie wird mit wachsender x Automatisierung allmählich passiv und soll mit zunehmender Gewöh- e nung schließlich vollständig verschwinden. S Wie kann nun die Aufmerksamkeitsspannung im Anlernstadium pro- U voziert und wacherhalten werden? Die wirksamste Hilfe ist immer das Si} Interesse an der Sache. Bei wachem Interesse ist die Aufmerksamkeit a naturgemäß auch da. Indirekt, sozusagen künstlich, kann sie auch n durch Angst, Strafen. und dergleichen angespornt werden. Dieser letztere Weg kann mit der nicht ungefährlichen Operation verglichen werden, a die hie und da der Chirurg machen muß. Er darf aber auf keinen Fall I: laienhaft, kreuz und quer. beschritten werden, wie es fast allgemein b der Brauch ist, denn er führt zu ungesunden, inneren Verhältnissen; bh die meistens unerwünschte Neben- und Nachwirkungen im Gefolge ha- B ben. Wegleitend für die ganze Instruktion ist daher der Gedanke, sie n so abzufassen, daß sie durch Einfachheit, Klarheit und vor allem durch n Anschaulichkeit von Anfang an das Interesse und damit die Aufmerk- f: samkeit des Mannes fesselt. 30

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