Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1742728707

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-124362

Document type:: Monograph

Author:: Carrard, Alfred http://d-nb.info/gnd/118895796

Title:: Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Place of publication:: Zürich

Publisher:: Hofer

Year of publication:: 1927

Scope:: 67 S.; graph. Darst.

Digitisation:: 2020

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: III. Kapitel. Die Berufslehre in einer Lehrwerkstätte

Collection:: Economics Books

Diese letzte Erhöhung der Produktion durch Trainieren des Arbeits- tempos auf sein natürliches Optimum bewirkt je nach Umständen eine Erhöhung der Leistung des bereits durch Rationalisierung erhöhten Ni- veaus von weiteren 10 bis 30 Prozent, je nach den Individuen und nach der Art von Arbeit. 4. Die Erziehung zu guten, allgemeinen Arbeitsgewöhnungen. Die Art, wie wir uns verhalten, ist zum größten Teil von den Ge- Wöhnungen, die sich im Lauf unserer Entwicklung gebildet haben, ab- hängig. Die natürlichen Anlagen, ja sogar das Temperament, können Weitgehend durch die Erziehung in bestimmte Verhaltungsgewohnhei- ten gelenkt werden. Es gibt hiefür zwei Wege. Der eine bedient sich der Einsicht des Menschen, verfeinert und hebt seine natürlichen Be- dürfnisse, so daß er sich willig den ihm nahegelegten neuen Gewöhnun- gen anpaßt, bis sie ihm mit der Zeit sogar zum ganz natürlichen Be- dürfnis werden. Der andere Weg führt über Zwang und bedient sich der Gewalt und der Furcht. Auch er bringt äußerlich gute Gewöhnun- gen zustande, oft sogar auf scheinbar einfachere und raschere Art. Allein solche Gewöhnungen können, selbst wenn sie auch stark nach- Wirken, wenn sich gelegentlich irgend etwas in der Konstellation ändert, ins Gegenteil umschlagen. Denn es braucht oft wenig, daß sie innerlich als lästige Schranke empfunden werden und daß ein Durchbruch der- Selben als Befreiung erlebt wird. Kommt der Lehrling in die Lehrwerkstatt, so muß er vom ersten Mo- Ment an dazu angehalten werden, dauernd Ordnung an seinem Arbeits- Platz, in seiner Kleidung und in seiner Haltung zu haben. Das Auge des Meisters muß ständig auch auf diese Seite der Tätigkeit des Lehr- lings gerichtet sein. Auch sie ist wichtig; fast so wichtig wie die Ar- beit selbst. Denn sie ist ein wertvolles Mittel zur Erziehung der Per- Sönlichkeit und sozusagen auch ein Gradmesser für den inneren Zu- Stand des Menschen, Man kann im allgemeinen damit rechnen, daß etwa 20—30 % der Zeit, in der Arbeiter in der Fabrik tätig sind, mit Umtrieben verbracht Wird, d.h. nicht mit Arbeit im engern Sinne des Wortes. Darum ist Nicht nur aus erzieherischen Gründen, sondern auch für die Produktion Wichtig, daß jeder Einzelne auch neben guten spezifischen Arbeitspro- Zessen auch gute allgemeine Arbeitsgewöhnungen besitzt. „Der erste Grundsatz für diesen Teil der Erziehung betrifft die Kon- lnuität der Beschäftigung. Aehnlich wie die Arbeit in modern einge- Tichteten Fabriken ohne Zeitverlust von einem Arbeitsplatz zum ande- Ten fließen muß, verhält es sich mit der Betätigung des Arbeitenden, Jede Unterbrechung der Arbeit bedingt einen neuen Anlauf, einen 50

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