Psychologie der Werbung

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1748641581

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-122938

Document type:: Monograph

Author:: Marbe, Karl http://d-nb.info/gnd/118781707

Title:: Psychologie der Werbung

Place of publication:: Stuttgart

Publisher:: C. E. Poeschel Verlag

Year of publication:: 1927

Scope:: 132 Seiten

Digitisation:: 2021

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: 3. Die Einstellung der Persönlichkeit durch die Reklame

Collection:: Economics Books

wir sahen, diesen psychologischen Tatbestand mit der zweck- mäßigen Verteilung des Lernstoffes im Unterricht in Beziehung gebracht. Die Tatsache, daß sinnloses Material allgemein schwerer erlernt wird als sinnvolles, lehrt uns, daß der Schulmann, sofern er sich die Aufgabe stellt, nur ökonomisch lernen zu lassen, nicht unverstandene Dinge auswendig lernen lassen darf, was vielfach immer noch geschieht. Auch die Tatsache, daß unter Aufwen- dung ein und derselben Zeit langsames Lernen für das dauernde Behalten eines Lernstoffes vorteilhafter ist als schnelles Lernen, während dieses wieder unmittelbarer zum Ziele führt, ist päda- gogisch bedeutsam. Wichtig ist ferner der Umstand, daß das Lernen von Gegenständen durch ein und dieselbe zeitliche und räumliche Lage der Gegenstände begünstigt wird. Dieser Tat- sache zufolge wird das Auswendiglernen einzelner aufeinander- folgender Stoffe erleichtert, wenn sie jedesmal in derselben Reihenfolge dargeboten werden, und wenn sie jedesmal z, B. in ein und demselben Buche an gleichen Raumstellen behandelt werden. Hieraus folgt, daß für ein und denselben Lernstoff in der Schule möglichst dasselbe Handbuch beibehalten werde, und daß, wenn ein neues Handbuch eingeführt wird, die Schüler, welche bisher nach einem älteren Buch unterrichtet wurden, dieses womöglich während der ganzen Schulzeit beibehalten. Die wesentliche Unterstützung des Lernens durch den Rhythmus und Reim zeigt, daß die gänzliche Ausrottung der Reimregeln nicht zweckmäßig ist, wenngleich das Lernen mit Rücksicht auf die in- haltlichen Zusammenhänge wirksamer ist als das rein me- chanische. Diese Tatsachen der Psychologie und Didaktik können un- mittelbar für die Reklame nutzbar gemacht werden. Auch hier wird sich eine Kumulierung der Reklamemittel innerhalb kurzer Zeit weniger empfehlen, als eine Verteilung derselben auf einen größeren Zeitraum. Man wird daher nicht sechsmal unmittelbar nacheinander, sondern lieber sechsmal in Zwischenräumen inse- * A BZ

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