Das Problem der Wirtschaftsdemokratie

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1819912523

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-208152

Document type:: Monograph

Title:: Das Problem der Wirtschaftsdemokratie

Edition:: 2. Aufl.

Place of publication:: Düsseldorf

Publisher:: Industrie-Verl.

Year of publication:: [1929]

Scope:: 186 S.

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

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Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Das Schlagwort vom Bildungsprivileg / von Bergassessor Dr.-Ing e. h. Ernst Brandi, Dortmund, Vorsitz des Vereins für die bergbaulichen Interessen in Essen

Collection:: Economics Books

Für die Berufsämter und sehr viele Firmen der Industrie ist das Schulzeugnis, der Berechtigungs- schein, heute nur noch einer unter den vielen Faktoren, die zur Einordnung des Prüflings in die berufs- politische Wertordnung beitragen. So ist denn auch die gewerkschaftliche Stellungnahme zum Berechtigunzswesen nicht ganz einheitlich. Die Forderung der Gewerkschaften auf Ausbau des Berufsschulwesens durch Berufsober- und hochschulen mit dem Anschluß ‚an die Gewerbelehrer- Bildungsanstalten und Fachhochschulen hat ja eine positive Bewertung des Berechtigungswesens zur Sstillschweigen- den Voraussetzung. In breiter Front soll nun die Masse der Werktätigen durch. diesen neuen Bildungszug der Berufsschule die Möglichkeit haben, ohne besondere per- sönliche Opfer die Berufskenntnisse durch den Besuch dieser Schulen so zu steigern, daß die Berechtigung zum Gewerbeoberlehrer, Diplom-Ingenieur, Diplom-Kaufmann usw. der letzte Abschluß dieser Laufbahn ist, soweit er sich nicht nach berühmtem Vorbild im Politischen fortsetzt. Ist ein solches System tragbar? Auch wenn wir die ominöse und etwas unmoderne Frage nach den Kosten dieser Schulprojekte ausschalten, müssen wir zu einem Nein! kommen, Was ist denn der Sinn, der den Bildungs- anstalten einer Nation zugrunde liegt? Soll irgendein absolutes, äußeres Bildungsideal verwirklicht werden? Die reiche Gliederung unseres Bildungswesens spricht gegen diese Ansicht. Zwar ringt jede Zeit um den Typus ihres geistigen Idealmenschen, und dieser liegt dann mehr oder weniger, wie die Schulartikel unserer Verfassung zeigen, jeder öffentlichen rädagogischen Tätigkeit zugrunde, Aber dieses Idealbild bezieht sich doch immer nur auf die inneren Persönlichkeitswerte und nicht auf die Technik des praktischen Könnens und die Art und Menge des intellektuellen Besitzes und Ver«- mögens. Hier muß sich die Bildungsarbeit der Nation eine Differenzierung nach rein äußerlichen Merkmalen gefallen lassen, und zwar eine Differenzierung, die einfach von der Art und Zahl der in Wirtschaft, Staat und Kulturleben zur Verfügung stehenden Berufe und Stellungen abhängt. Denn wer die Berufsoberschule besucht, will nicht nur die höhere Berechtigung, sondern auch die bes- sere Position. Die Schaffung von Ministerien ohne Portefeuille ist aber in der Wirtschaft unmöglich. Hier liegt daher des Pudels Kern. Unser Bildungswesen darf und kann nicht nach poli- tischen Forderungen oder absoluten Idealen aufgebaut wer- den, sondern hat sich in Aufbau und Arbeit an die rein äußerliche Norm zu halten, die durch die Gliederung des gesamten nationalen Berufswesens diktiert wird. ;Was nützen einem Betriebe hundert Arbeiter mit dem Meister- zeugnis in der Tasche, wenn er keine Meisterstellen für sie hat. Ihre höhere berufliche Bildung schlägt um in 170

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