Das Problem der Wirtschaftsdemokratie

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1819912523

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-208152

Document type:: Monograph

Title:: Das Problem der Wirtschaftsdemokratie

Edition:: 2. Aufl.

Place of publication:: Düsseldorf

Publisher:: Industrie-Verl.

Year of publication:: [1929]

Scope:: 186 S.

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Das Schlagwort vom Bildungsprivileg / von Bergassessor Dr.-Ing e. h. Ernst Brandi, Dortmund, Vorsitz des Vereins für die bergbaulichen Interessen in Essen

Collection:: Economics Books

Verdruß und Erbitterung, wenn sie nicht die Aussicht haben, eines Tages auch zu einer Funktion zu kommen, in der sie sich voll auswirken und eine bessere Bezahlung sichern können. Wie liegen denn nun in Deutschland die schulpolitischen Bedürfnisse des praktischen Lebens? Fehlt es uns an Ingenieuren, kaufmännischen Leitern oder Werk- meistern? Nein! Fehlt es uns an Lehrern, Studienräten und wissenschaftlichen Forschern? Nein! Die Not der Junglehrer, .der Studienassessoren, die lange Wartezeit der Privatdozenten, der hoffnungslose Andrang unserer akade- mischen Jugend zu allüberall überbesetzten Berufen spre- chen eine zu deutliche Sprache. Aber es fehlen noch tüchtige, vielseitige und wendige gelernte und angelernte Arbeiter. Es fehlen Landarbeiter und Kleinsiedier. Was soll uns also ein Schulsystem, das in keiner Weise den Bedürfnissen der wirtschaftlichen Praxis und des beruflichen Lebens in der Nation entspricht. Die Norm, die von der natürlichen Berufsgliederung Uunse- res gesamten Wirtschaftskörpers ausgeht, kann selbs Inch gewerkschaftliche Macht nicht verschoben werden, Un das oberste Gesetz unserer nationalen Bildungspolitik sollte sein, streng darauf zu achten, daß das absolut notwendige Gleichgewicht zwischen, Schule und Leben nicht zugunsten einer zur geistigen Anarchie führenden Despotie der Schule verschoben wird. Fin solidarisches Emportragen der Arbeiterklasse durch Schulbildung — und das gilt für alle Berufe — ist einfach nicht möglich. Was der einzelne durch Energie und Selbst- aufopferung erreichen kann, ist dem ganzen Stande noch lange nicht möglich. Solidarität der Klasse bedeutet daher auf dem Gebiete der Öffentlichen Bildung den: Verzicht aller. Man kann und soll es tüchtigen und vermögenslosen Leuten aller Volksschichten, die ihre Leistungs- Fähigkeit unter Beweis gestellt haben, leicht machen, vorwärtszukommen, eine klassenweise Förderung dieser Art ist eine wirtschaftliche und gesell- schaftliche Unmöglichkeit. Das Individuum kann in einer Art sozialer Osmose von Stand zu Stand wechseln und aufsteigen, die einzelnen Stände ‘an sich, mit den geistigen Voraussetzungen ihrer Berufstätigkeit, aber müssen und werden bleiben, solange der Stand der Technik und die Organisation der Wirtschaft ihrer nicht entraten können. Aus diesen Tatsachen ergibt sich endlich auch der Primat der Forderungen, welche die Wirtschaft an die Pädagogik zu stellen hat. Auch die Wirtschaft dient der Zukunft, aber nur, indem sie die Gegenwart erhält. Soweit sie also Forderungen auf- stellt, dienen sie nicht zur Verwirklichung künftiger Pro- gramme und sozialer Ideologien, sondern zur Erhaltung 171

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