III,  Das  Whrerproblem.

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Liche  Vorbedingung  die  Anerkennung  der  Wichtigkeit
der  Führerschaft  und  der  im  vorigen  skizzierten  Merkmale ­
  und  Charaktereigenschaften  des  Führers.  Dann
ist  die  Aufgabe  allgemein  gefaßt  die:  die  Keime  zu
diesen  Merkmalen  schon  im  jungen  Menschen  zu  erkennen, ­
  im  erwachsenen  anzuerkennen  und  zu  pflegen
und  mit  Bewußtsein  die  Entfaltung  solcher  Führeranlagen ­
  zu  fördern.  Dazu  gehört  der  innere  Respekt
vor  so  gearteten  Persönlichkeiten,  dazu  noch  einmal  das
Prinzip  der  Akratie.  Alles  Kratein,  jede  Tyrannei
'  und  Unterdrückung  fremder  Willen  hindert  nicht  nur
andere  am  Führen,  sondern  ebenso  die  Züchtung  von
solchen,  weil  ihm  eben  der  Respekt  vor  wahrer  Persönlichkeit ­
  beim  anderen  fehlt.
Wichtig  ist  vor  allem,  zwischen  Individualität  und
Persönlichkeit  zu  scheiden;  als  Individuum  werden
wir  geboren,  Persönlichkeit  aber  ist  ein  Wertbegriff.
Zu  solchen  werden  wir  erzogen  oder  erziehen  uns  selbst;
zur  Individualität  gehört  alles,  was  am  Einzelnen  besonderes ­
  ist,  auch  alles  Zufällige,  Wertlose,  Schlechte.
Die  Schulreformer  haben  immer  nur  „individuelle"
Behandlung  der  Schüler  verlangt;  da  haben  die  Schulmänner ­
  die  Antwort  bequem:  auf  alle  Launen  und
Eigenheiten  Rücksicht  nehmen  könne  die  Schule  nicht
und  dazu  sei  sie  nicht  da.  Dagegen  wäre  Persönlichkeiten ­
  bilden  nicht  nur  eines,  sondern  das  höchste  Ziel
von  Mittel-  und  Hochschulen,  wenn  möglich  auch  der
Volks-,  mindestens  der  Fortbildungsschulen.  Das  kann
man  nicht  so  mit  ein  paar  Redensarten  abtun;  denn
Persönlichkeiten  oder  Charaktere  (im  engeren  Sinn,
nicht  dem  psychologischen,  wo  jeder  einen  solchen  hat)
braucht  der  Staat  und  die  Gesellschaft.