Grundlage für ihren organisatorischen Aufbau sind, mög”
lichst scharf und im Gegensatz zu den übrigen Volks:
gruppen herauszuarbeiten, programmatisch auszuprägen
und darüber hinaus ihnen erhöhte Geltung, ja womöglich
 Vorherrschaft in Kirche, Schule und Kulturleben
 zu sichern. Das zweite stellt den friedlicheren Versuch
 dar, die besonderen geistigen und kulturellen An-Srrüche
 der organisierten Arbeiterschaft dem gesamten
nationalen Kulturleben einzuordnen und, soweit es
Sich um Schuleinrichtungen und Bildungsstätten handelt.
einzugliedern.
Mit diesem letzten ‚Teil des gewerkschaftlichen Bildungsprogramms
 haben/wir es in diesem Zusammenhang
zu tun. Seine grundsätzlichen Ziele sind rasch umrissen:
Verweltlichung der Schule im Sinne der Trennung
 von Unterricht und Weltanschauung jeder Art — Beseitigung
 des Berechtigungswesens ‚oder
Einführung neuer, vorwiegend der praktischen
 Berufsausbildung zugute kommender
 Berechtigungen von gleichem Wert —
Vereinheitlichung des gesamten Schulaufbaues
 mit einem organischen System von Uebergängen
und Querverbindungen — Ausbau ‘des Berufsschulwesens
 nach dem thüringischen Vorbild bis
zur Hochschulreife, auf der Grundlage einer verlängerten
 Volksschulpflicht, eines bezahlten Berufsschulunterrichtes
 und der Arbeitsschulmethode. Hinzu soll ein
weitgehendes Stipendienwesen treten, um die persönliche
Belastung- für Erziehung und Ausbildung nach Möglichkeit
zu beseitigen, d. h. auf die Schultern der Allgemeinheit
abzuwälzen.
Die Verweltlichung des Schulwesens ist
weder eine typisch sozialistische noch gewerkschaftliche
Forderung. Die christlichen Gewerkschaften bekämpfen
sie sogar mit größtem Nachdruck. Dagegen wird sie
sowohl von der Demokratie als auch von Kreisen des
Liberalismus vertreten, was ja die Kämpfe um das
„Reichsschulgesetz“ zur Evidenz erwiesen haben.
Diese Forderung kann daher außer Ansatz bleiben.
Was das Berechtigungswesen angeht, so ist
es sicherlich. bedauerlich, daß der Kurs der einzelnen Berechtigungen
 gegen früher ständig im Sinken begriffen ist
und daher immer neue Berufe in die Reichweite der formalen
 :Berechtigungs-Legitimation eintreten. Falsch aber
wäre es, nach den Forderungen radikaler Schulreformer
einfach die Examina ‚und  Berechtigungszeugnisse abzuschaffen.


Ein solches Vorgehen würde die Anarchisierung
unseres Schulwesens und den weiteren. Verfall
unserer allgemeinen Bildung und unseres geistigen
Lebens zur Sicheren Folge haben,
Es. wird in der Proraganda gegen den sogenannten „Berechtigungsunfug‘“
 leider vergessen, auf des Pudels
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