l’enseignement  et  du  genre  de  culture  à  donner  à  l’esprit  dans  les  écoles  réelles.
L’histoire  naturelle  est  répartie  dans  toutes  les  classes  de  l’école;  mais  l’étude
de  la  physique  et  de  la  chimie  ne  commence  qu’en  troisième  avec  les  notions
élémentaires  générales.
En  seconde,  il  y  a  trois  heures  de  physique  et  deux  heures  de  chimie.  En  première, ­
  deuxheures  de  physique  et  trois  heures  de  chimie  par  semaine.  Le  cours  de
physique,  de  seconde,  sera  principalement  expérimental.  Celui  de  première  traitera ­
  les  matières  avec  application  des  mathématiques.  Après  les  cours  de  chimie
minérale  on  donnera  un  aperçu  de  la  composition  des  principales  substances
organiques.  Les  travaux  de  manipulation  doivent  être  complètement  supprimés
dans  les  écoles  réelles  et  laissés  aux  écoles  techniques  spéciales.
S  85.
Classifications.  —  Dans  la  6 e  et  dans  la  5 e ,  on  donnera,  pendant  le  semestre
d’été,  la  description  de  quelques  plantes,  on  les  divisera  en  groupes  naturels
d’après  leurs  analogies.  Description  des  organes  des  plantes.
En  zoologie  (hiver),  description  d’animaux.
En  4°.  Botanique  (été).  Description  des  principaux  organes  des  plantes  et  de
leurs  fonctions.  Application  du  système  de  Linnée  à  la  détermination  des
espèces.
Indication  du  classement  en  familles  naturelles.
Zoologie  (hiver),  organes  des  animaux.
Du  règne  animal,  d’après  Cuvier.
3 e .  Botanique,  répétition,  fragments  du  système  naturel  de  Jussieu.
(En  hiver.)  Minéralogie.  Description  de  quelques  minéraux.
2 e  et  i ie .  Minéralogie  et  géognosie.
§  87.
Mathématiques,  calcul.  —  S’attacher  à  une  connaissance  approfondie  des
mathématiques  élémentaires.  En  outre,  en  algèbre,  on  donnera  des  méthodes
pratiques  pour  la  résolution  des  équations  d’un  degré  supérieur,  et  on  ira  jusqu’au ­
  binôme  de  Newton  inclusivement.
§90.
Dessin.  —  Dans  les  classes  supérieures,  on  fera  du  dessin  géométrique,  mis
en  rapport  le  plus  possible  avec  l’enseignement  mathématique.  Le  dessin  topographique, ­
  architectural,  celui  des  machines,  ne  sont  pas  à  leur  place  dans  les
écoles  réelles.  Dans  les  classes  inférieures  on  ne  fait  que  du  dessin  à  main  levée,
on  emploiera  de  préférence  la  méthode  de  Peter  Schmitd  ou  celle  de  Dupuis.