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Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1831009781

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-221050

Document type:: Monograph

Author:: Gajster, Aron I. http://d-nb.info/gnd/132986779

Title:: The reconstruction of agriculture in the Soviet Union

Place of publication:: Moscow, U. S. S. R.

Publisher:: Lenin Academy of Agricultural Sciences

Year of publication:: [1930]

Scope:: 31, [1] Seiten

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

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Document type:: Monograph

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332 Dreiundzwanzigstes Buch. Viertes Kapitel. — — — εα u. Liertes Ac Es bedarf nur der Lektüre dieser populär gemeinten Vorträge, um sich des außerordentlichen Unterschiedes zwischen dem Publikum selbst noch des Jahres 1806 und einem wesentlich volitisch denkenden Volke unmittelbar gewiß zu werden. Gleichwohl führte auch aus dem Dickicht dieser neuen Philosophie schon manch, wenn auch verschlungener und enger Pfad in die freien Gefilde der Politik. Schon die außer— ordentliche Bedeutung, die in der Lehre Kants der praktischen Philosophie zufiel, mußte hier wirksam werden; und insbesondere der Einfluß der Sittlichkeitslehre, des kategorischen Imperativs, wurde schon seit der Wende des 18. Jahrhunderts wenigstens in Norddeutschland sichtbar. Wichtiger aber war noch, daß schon Kant von seinem Denken aus den Weg zu einer neuen Staatslehre des Subjektivismus eröffnet hatte, und daß sich die Philosophen seines Einflußkreises und seine Schüler der pädagogischen Probleme ernstlich annahmen. In beiden Fällen trat man der Praxis nahe; und geschah das auf politischem Gebiete mit einem Staatsideal, das der öffentlichen Gewalt nicht so sehr positive Ziele zuwies, als die negative Aufgabe des Schutzes einer möglichsten Selbständigkeit der Individuen, so mußte die Pädagogik um so mehr bedacht sein, diese Indi— oiduen innerlich zu einer Freiheit und Selbständigkeit zu festigen, die einen glücklichen Verlauf des politischen Lebens innerlich gewährleistete. Im ganzen, darf man sagen, waren mit der Entwicklung des historischen Dramas und seiner politischen Affekte und mil den Anfängen einer neuen Staatslehre und der Durchbildung einer neuen Erziehungslehre die Aufgaben gelöst, von denen aus die klassizistische Kultur der politischen Bildung der Nation zu Hilfe kommen konnte. Sollte die politische Entwicklung in wirklich gefesteter Tiefe weiter vorwärts gehen, so bedurfte es jetzt der Anregung aus dem wirtschaftlichen, sozialen, poli— tischen Leben selbst: denn nur dieses konnte wahrhaft positive Aufgaben stellen und damit ständiges und eingehendstes Interesse wecken. Woher sollte aber diese Anregung auf dem Gebiete des Wirtschaftslebeus und der Entfaltung der Gesell—⸗

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Metadata: Neueste Zeit (Abt. 3)

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