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Professeurs de religion. — Pour aucune autre matière l'influence person
nelle du professeur n'est aussi grande que pour l’enseignement religieux; en
outre, comme cet enseignement est différent de la direction spéciale prédomi
nante chez les professeurs dans les écoles réelles, on ne pourra charger, en
général, ces derniers de l’enseignement religieux, il faudra surtout y renoncer
pour les deux classes supérieures et apporter tous ses soins au choix d’un pro
fesseur spécial.
§65.
Langue mère. — L'étude de la langue allemande est celle à laquelle, par un
revirement récent, on a consacré le plus de temps, après une période d’injuste
abandon; mais l’organisation mal entendue de cette étude n’a pas donné des
résultats en rapport avec le temps qu’on y a consacré. On a adopté comme
base de cet enseignement une grammaire régulière, comme si l’élève avait à
se familiariser avec les premiers éléments de la langue, quand il en a sûre
ment déjà un certain usage, et on a poursuivi laborieusement l’étude détail
lée de cette grammaire à travers toutes les classes, en ne laissant qu’une place
relativement insignifiante aux productions dans celte langue.
Tl faudra donc faire un peu moins de grammaire et un peu plus d’exercices
littéraires.
§ 66.
Répartition de cet enseignement. — 6 e classe, quatre heures. Exercices de lec
ture. Orthographe, grammaire et ponctuation. Prononciation. Exercices écrits,
un par semaine.
5 e classe, quatre heures.
§ 67.
En définitive, l’étude de 1 allemand doit donner la possession parfaite de cette
langue, la connaissance des principales époques de sa littérature, des écrivains
les plus distingués et de quelques-uns de leurs ouvrages.
§ 68.
Langue latine. — Cette langue peut servir de base grammaticale; en outre,
elle est utile dans l’étude du français et de l’anglais. Son enseignement ne de
vrait être obligatoire que pour les élèves qui fréquentent l’école dans 1 intention
de subir l’examen de maturité.
§ 69.
Manière de l’enseigner. — L’étude de la grammaire doit prédominer, puis on
