Zur Psychologie des Anlernens und Einübens im Wirtschaftsleben

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1027863817

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-43741

Document type:: Monograph

Author:: George, Henry http://d-nb.info/gnd/118716948

Title:: Fortschritt und Armut

Edition:: Sechste, unveränderte Auflage

Place of publication:: Jena

Publisher:: Verlag von Gustav Fischer

Year of publication:: 1920

Scope:: 1 Online-Ressource (XII, 407 Seiten)

Digitisation:: 2018

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Buch I. Arbeitslohn und Kapital

Collection:: Economics Books

langten Leistungen dauernd liefern können. Durchschnittlich dauert es ein Jahr bis zum gewöhnlichen Nähenkönnen und ein weiteres Jahr bis zum üblichen Akkordverdienst; die volle Leistungsfähigkeit wird in der Regel erst nach noch längerer Zeit erreicht. Dabei ist aber die eigent- liche Arbeitsfunktion .nicht so beschaffen, daß ein solcher tatsächlicher Zeitverbrauch auch nur annähernd begreiflich erscheint.” „Vom pädagogischen Standpunkt aus ist unbedingt zu wünschen, daß überall, wo die Möglichkeit vorhanden ist, und das ist beim Nähen der Fall, dem Ausbildungsgang ein alles Grundsätzliche umfassendes Sche- ma zugrunde gelegt wird und daß der Ausbildungsgang darnach vom Einfacheren zum Komplizierteren aufgebaut werden kann.” Interessant ist auch folgende Bemerkung über die Erziehung der Lehrkräfte zu Autorität und zu Arbeitsdisziplin „Das Verhalten der Lehrerinnen ist durch die Ausbildungsnormen nach der einen Seite determiniert. Psychologisch wird durch das Lük- kenlose der Ausbildungsnormen sachlich ein gleichmäßiges Verhalten verlangl. Die Festigkeit der Ausbildungsnormen gibt der Lehrerin auch eine Festigkeit des Auftretens den Schülerinnen gegenüber, natürlich um so ausgeprägter, je besser sie die Normen kennt und durch die Brille derselben sieht. Darin liegt der Kern der sog. Autorität und in der Genauigkeit der Handhabung die Verwirklichung der Disziplin. Weil die Lehrerin tatsächlich den Schülerinnen ständig helfen muß, indem sie sie anweist, kontrolliert und nötigenfalls verbessert, regelt sich das er- zieherische Verhältnis von selber in der erforderlichen Weise. Auf kei- nen Fall darf aber eine Lehrerin bei den Schülerinnen die Auffassung aufkommen lassen, als ob sie verschiedene Interessen am Vollzug der Arbeiten hätten. Zum rationellen Erfolg gehört die Auffassung der Ar- beitsgemeinschaft, des gemeinsam auf das gleiche Ziel Hinarbeitens-. Im übrigen muß von jeder Lehrerin ein korrektes persönliches Verhalten verlangt werden. Daß die früheren Lebensgewohnheiten, der Charakter, zum vornherein günstig oder ungünstiger dafür sind, ist selbstverständlich. Die nachstehenden Angaben beleuchten den Einfluß der räumlichen Umgebung auf die Arbeitenden: «Die Neulinge sind in einem besonderen Lokal, einem sogen. Lehr- saal, auszubilden.» „Die Beschaffenheit des Arbeitslokals ist weitgehend durch die Ar” beitsprozesse festgelegt. Bei Neulingen ist der „erste Eindruck” beim Betreten ihrer neuen Wirkungsstätte von einiger psychologischer Bedeu- tung. Abnorm Auffallendes punkto Innenausstattung wirkt immer aufs Gefühl und mitunter auch auf die Phantasie (zum Beispiel Bilder). Der erste Eindruck lebt bei jedem neuen Betreten des Lokales zusammeP mit den neuen Eindrücken immer wieder auf, allerdings auf die Dauer abnehmend; das gleiche gilt natürlich auch von den späteren Eindrük- ken. Je nach der Beschaffenheit des Lokales kann dadurch unter Um- 26

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