Kann das Geld abgeschafft werden?

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1028387520

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-173126

Document type:: Monograph

Author:: Cohn, Arthur Wolfgang http://d-nb.info/gnd/12524391X

Title:: Kann das Geld abgeschafft werden?

Place of publication:: Jena

Publisher:: Fischer

Year of publication:: 1920

Scope:: 142 S.

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Österreich starken Widerhall. Die Änderungen im Geistesleben des deutschen Volkes riefen nach Neu- bestimmung und Erweiterung des der Jugend zu übermittelnden Lehrgutes und nach Anpassung an die Kultur von heute. Die starken Anstöße zur Erneu- erung der gesamten Arbeit in der Schule, die von Kerschensteiner und Gaudig ausgingen, wirkten tief nach. Im Vordergrund des Interesses stand jedoch in Österreich die längste Zeit hindurch das Problem des äußeren Neuaufbaues der Mittelschultypen. Der Wunsch, an Stelle der alten Mittelschulformen, die bisher jede für sich, meist ohne Rücksicht auf die anderen, eine eigenartige historische Entwicklung ge- nommen hatten, eine bewußt einheitliche Organisation zu schaffen, führte einerseits zu einem lebhaften theo- retischen Meinungstausch, der so manches Problem der Klärung zuführte, anderseits zur praktischen Erprobung neuer Schultypen, die sich nicht auf eine bloß äußere Umgestaltung des Schulaufbaues be- schränkten, sondern auch andere pädagogische Zeit- fragen aufrollten, vor allem die Neugestaltung des Lehrinhaltes und der Methoden. Die Zeit der Erörterung und Erprobung fand durch das Mittelschulgesetz vom 2. August 1927 ihren Abschluß. Die reiche Fülle der in den letzten Jahren gewonnenen Erfahrungen riet von einem vollständigen Aufgeben oder einer grundstürzenden Umgestaltung der bisherigen Mittelschultypen ab, der Gedanke eines organischen Aufbaues des gesamten Schulsystems nach einheitlichen Gesichtspunkten, ausgehend von den bisherigen Schularten, fand wachsende Anerkennung. Die Schulgesetze vom 2. August 1927 (neben dem Mittelschulgesetz wurde auch ein Hauptschulgesetz ge- schaffen) setzen alle Wünsche, die man an eine rationelle Gestaltung des Schulaufbaues stellen kann, in die Wirklichkeit um. Die Mittelschulen bleiben achtklassige Lehranstalten mit einer für das ganze Bundesgebiet einheitlichen Organisation. Sie schließen enge an die vierte Volksschulklasse an und setzen die von der Volksschule geleistete Arbeit in Inhalt und Arbeits- weise organisch fort, so daß der Übergang in die Mittelschule nicht einen Riß in der geistigen Ent- wicklung des Kindes verursacht, nicht ein plötzliches Umstellen erfordert, sondern ein zielbewußtes Empor- führen ‚ermöglicht. Der Übertritt erfolgt für viele Kinder nunmehr ein Jahr früher, als ehemals üblich. Das erfordert besondere Anpassung der ersten Klasse an die Leistungfähigkeit der Schüler. Die erste Mittel- schulklasse hat. in allen Typen noch keinen Fremd- sprachunterricht, verlangt wird eine wirksame Einfüh- rung in die Muttersprache. Die Unterklassen aller Typen weisen mit Ausnahme der Fremdsprache und von kleinen Abweichungen in der vierten Klasse dieselben Gegenstände und den gleichen Lehrplan auf. Dadurch ist ein Wechsel der Schultype auch nach der zweiten und dritten Klasse, ja in einzelnen Fällen noch nach der vierten Klasse möglich und eine verfehlte Schul- vahl kann noch verbessert werden. Auch für. die Kinder, die den Unterricht in der Volksschule weiter jesuchen oder sich für die Hauptschule entschieden ‚aben, ist, falls sie später noch den Anschluß an las höhere Studium suchen, gesorgt. Hauptschüler :‚önnen auf Grund eines guten Jahreszeugnisses und les Nachweises der entsprechenden Fremdsprach- ‚enntnisse ohne Prüfung in die nächsthöhere Mittel- Aulklasse aufsteigen. Der Bundesminister für Unter- icht ist ferner ermächtigt, für befähigte Kinder, die ırst nach vollendeter Schulpflicht in die Lage kommen, n das Mittelschulstudium einzutreten, fünfjährige Auf- yauschulen zu errichten, die in einem besonderen ‚ehrgang zur Mittelschulreife führen. Das hat beson- lers für Landkinder große Bedeutung. Ebenso wird dersonen über 17 Jahre, die schon im Berufsleben ;tehen und ihre Lehrzeit beendet haben, durch die ‚unächst versuchsweise eingeführte „Arbeitermittel- ichule“ der Zutritt zur Hochschule eröffnet werden. Jurch diese von wahrhaft sozialem Geist geschaffenen Ylaßnahmen ist jedem, der begabt ist und studieren will, der Weg zur höheren Bildung freigemacht. Besondere Aufmerksamkeit wurde der Bildung der weiblichen Jugend gewidmet. Zu den Mittelschul- :;ypen, die für Knaben und Mädchen gleich sind, kommt lie Frauenoberschule hinzu, die außer dem wissen- «<haftlich intellektuellen Lehrziel. noch ein zweites, »thisch-praktisch gerichtetes verfolgt, die Beziehung des Inhaltes der Wissensfächer auf den Menschen, ‚eine leibliche und geistige Natur und die Sorge ür sein Wohl. Von dieser Schulart ist eine we- ;entliche Bereicherung unserer Frauenbildung zu er- varten. Diese äußeren Organisationsformen erhalten durch lie neuen Lehrpläne vom I. Juni 1928 inneres Leben. Diese Lehrpläne sind getragen vom festen Willen, lie heranwachsende junge Generation im neuen Geiste zu bilden. Die Mittelschule will sich nicht nehr auf Schulung des Verstandes und des Gedächt- ıisses allein beschränken, sondern sie sucht bewußt nnerhalb der Grenzen ihrer Wirksamkeit den jungen Venschen ganz zu erfassen und das volle Blühen ler jugendlichen Persönlichkeit zu ermöglichen. Sie zeht ausdrücklich und mit gesteigerten Mitteln auch ıuf Willensschulung und Gemütsbildung aus. Sie för- Jert die Entwicklungstriebe des gesunden und begab- ‚en Menschen, die sich im schöpferischen Drange auf lem Gebiete der Handarbeit und des Zeichnens als \usdruck und Sprache äußern und die im klug ge- ‘ührten Gesangsunterricht Gemüt bildend und Ge- neinschaft pflegend geübt werden. Die Erziehungsaufgaben der Mittelschule werden im \llgemeinen Teil des neuen Lehrplanes klar um- ‚<hrieben; sie sollen verwirklicht werden durch die \rbeit an wertvollen Kulturgütern. Den Schülern soll in auf der Wissenschaft der Gegenwart beruhendes Weltbild als Voraussetzung für die Gewinnung eine!

Access restriction

Copyright

fullscreen: Kann das Geld abgeschafft werden?

Monograph

Table of contents

Download

Monograph

Chapter

This page

Image fragment

Citation links

Citation recommendation