Das Ich und der Staat

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1689851430

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-101704

Document type:: Monograph

Author:: Fonck, Leopold http://d-nb.info/gnd/116647019

Title:: Wissenschaftliches Arbeiten

Edition:: 3. Aufl., Neudruck d. 2. Aufl., 7.-8. Tsd

Place of publication:: Innsbruck

Publisher:: Rauch

Year of publication:: 1926

Scope:: XII, 396 Seiten

Digitisation:: 2020

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Zweiter Teil. Die Methode des wissenschaftlichen Arbeitens

Collection:: Economics Books

II. Das Jch in staatlicher Erziehung . machen und diese kleinen Welten dann wichtiger zu nehmen, als das große Ganze. Der Staat der Deutschen wird sich nicht durchsetzen, wenn er nicht den Mut hat, dem werdenden deutschen Ich den Hang zu diesem Erbübel schon auf der Schulbank auszutreiben, wenn also das Deutsche Reich nicht den Mut hat, kraft seiner Hoheit über das Eigenbrötlertum der Länder, die deutsche Reichsschule zu fordern, die Schule, die eingestellt ist auf das klare und eindeutige Ziel: deutsche Reichsbürger zu erziehen. Auseinander treibt die werdenden Ichs schon wieder das Leben, aber es ist ein selbstmörderischer Wahnsinn von seiten des Reiches, das den fürchterlichsten Kampf um Sein oder Nicht-Sein knapp überstanden hat, dem Partikularis- mus zu gestatten, mit dem Auseinandertreiben, wie in der „„guten alten“’ Zeit, schon wieder auf der Schulbank anzufangen. Der Bildungsgang, der hier, aus den Anforderungen des ein- heitlichen Staatsbürgerzieles heraus, skizziert worden, taugt in seiner Ganzheit natürlich nicht für jedes deutsche Ich. Es genügt schon, daß das Höchstmaß von Bildung, das die staatliche Erziehung dem Ich überhaupt geben kann, die Richtung bestimme für den gesamten Schulbetrieb. Es ist auch gar nicht einzusehen, weshalb Volksschul- unterricht und höherer Schulunterricht in ein und derselben Volks- gemeinschaft nicht eingestellt sein sollten auf ein und dasselbe Ziel. Wie weit die einzelnen Schularten das Ich dem einen Ziel entgegen- führen sollen, wieviel von den unterschiedlichen Bildungsstoffen sie in Arbeit nehmen können, ob die allgemeinen Schulen an bestimmte Fächer, wie Fremdsprachen und Philosophie, überhaupt noch heran- führen sollen oder ob diese ganz dem engeren Kreis der Auslesse- schulen vorbehalten bleiben müssen - das sind Fragen der Aus- führung, über die man nicht zu streiten braucht, so lange das ein- heitliche Bildungsziel noch gar nicht anerkannt ist. Die Weimarer Verfassung hat vor der Bismarckschen Verfassung den großen Vorzug, daß sie die Notwendigkeit anerkannt hat, die Verfügung über die eigene Zukunft, über das deutsche Ich, das auf der Schulbank heranwächst, dem Reiche vorzubehalten. Das Reich kann Ziel und Richtung für den Schulunterricht bestimmen. Das Reich wird sich, als Voraussetzung für den Staat aller Deutschen, nur behaupten und durchsetzen, wenn es sich getraut, die Zukunft des Reiches für sich zu fordern, indem es allen Schulen die Ver- QC

Access restriction

Copyright

Full text: Das Ich und der Staat

Monograph

Chapter

Table of contents

Download

Monograph

Chapter

This page

Image fragment

Citation links

Citation recommendation