Wissenschaftliches Arbeiten

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1689851430

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-101704

Document type:: Monograph

Author:: Fonck, Leopold http://d-nb.info/gnd/116647019

Title:: Wissenschaftliches Arbeiten

Edition:: 3. Aufl., Neudruck d. 2. Aufl., 7.-8. Tsd

Place of publication:: Innsbruck

Publisher:: Rauch

Year of publication:: 1926

Scope:: XII, 396 Seiten

Digitisation:: 2020

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Erster Teil. Die Schule des wissenschaftlichen Arbeitens

Collection:: Economics Books

32 Zweck und Bedeutung der seminaristischen Bildungsweise „Unter den Universitätslehrern selbst ist die Klage allgemein geworden, daß es der studierenden Jugend an innerer Frische und Freudigkeit fehle: die jugendliche Lust an der allseitigen Ausbildung zum erwählten Berufe ist vielfach einem lauen und flauen Wesen gewichen, das sich in verschiedener Weise übel geltend macht, wie wir im Folgenden sehen werden, und die Resultate des Unterrichtes schwer beeinträchtigt. Könnten die herrschenden Miß£stände von uns Lehrern verkannt werden ..., so würden gewichtige praktische Folgen, die immer deutlicher zu Tage getreten sind, unwiderleglich davon zeugen“ (p. 1 f). Den Hauptgrund dieses Mißstandes sieht auch er in einem Mangel der heutigen Univer- sitätsbildung: „In der Tat, wenn wir uns einmal unbefangen in der Welt des Unterrichts umsehen und dann auf unsere Universitäten blicken, so ist der Eindruck unabweislich, daß sie in ihrer pädago- gischen Entwicklung zurückgeblieben sind. Überall sonst sieht man in unserem Unterrichtswesen die Ausichten der großen Pädagogen dieses Jahrhunderts in die Praxis der Lehrmethoden übergeführt, deren Quint- essenz ist, die eigene Denktätigkeit und das selbständige Anschauungs- vermögen der Schüler zu wecken und groß zü ziehen. Vielleicht mag dieses lebensvolle Prinzip noch immer nicht allseitig energisch genug ausgestaltet sein, der Universitätsunterricht ist jedenfalls bisher am wenigsten davon ergriffen worden“ (p. 15). Er faßt am Schluß seine anregenden Ausführungen, die aus der Schrift selbst einzusehen sind, in die folgenden Thesen zusammen: „Unser Universitätsunterricht leidet daran, daß die systematisch darstellenden Vorlesungen vom. Katheder herunter einen unverhältnismäßig großen Raum im Lehrplan einnehmen; sie beschränken bei der passiven Rezeptivität, die sie bedingen, die wesentliche Aufgabe des Unterrichts, selbsttätig beobachten, denken und arbeiten zu lehren. Diese Aufgabe muß in den Vordergrund treten. Demgemäß sollen die 3 bis 6 und mehr Stunden in der Woche üblichen sogen. Privatvorlesungen mit geringen Ausnahmen unterbleiben. An ihre Stelle sollen treten: 1. kurze Orientierungsvorlesungen . . ., worin eine gedrungene Übersicht über die Hauptmomente des Stoffes unter wesentlichem Hervorheben der Auffassung gegeben wird, und die Hörer durch Nachweis der klassischen Hauptwerke und Handbücher an- geleitet werden, sich die Detailkenntnisse selbsttätig anzueignen ... 9, Praktische Übungen von den ersten Semestern an, je nach Bedarf zwei-, vier- und mehrstündig in der Woche, welche die Studenten zu allgemein wissenschaftlichem und zu fachmäßig differenziertem Beob- achten und Denken heranbilden und sie mündlich wie schriftlich zu klarer Formulierung ihrer Gedanken und zu selbständig produktiver Tätigkeit anleiten ... 3. Kombination systematischer Darstellung mit praktischen Übungen“ (p. 71—3). Eine gewichtige Bestätigung der Tatsachen. und des Grundge- dankens. von denen seine Abhandlung ausgeht, findet Bernheim im

Access restriction

Copyright

fullscreen: Wissenschaftliches Arbeiten

Monograph

Chapter

Table of contents

Download

Monograph

Chapter

This page

Image fragment

Citation links

Citation recommendation