Le secours de chômage en Belgique pendant l'occupation Allemande

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 1690007133

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-103422

Document type:: Monograph

Author:: Mahaim, Ernest http://d-nb.info/gnd/116679514

Title:: Le secours de chômage en Belgique pendant l'occupation Allemande

Place of publication:: Paris

Year of publication:: [1926]

Scope:: XII, 322 S.

Digitisation:: 2020

Collection:: Economics Books

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Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Chapitre XVII. L'enseignement pour chômeurs

Collection:: Economics Books

L'ENSEIGNEMENT POUR CHOMEURS donné le mérite bien facile de mettre cette loi belge en vigueur. Les enfants en âge d’école seraient donc sauvés de l'ignorance. Mais les autres, ceux qui étaient déjà engagés dans l’industrie et les métiers, seraient privés de tout apprentissage régulier. Etait-il rien de plus rationnel que de les instruire, pour les équiper et les armer pour les luttes futures de la vie économique ? Le projet était certain de réussir, du moment que le Comité National pouvait y consacrer des ressources importantes et l’on assurait que, grâce notamment à M. Solvay, il en serait ainsi. ‘ Les Comités provinciaux furent donc invités à se renseigner auprès des communes en leur demandant si elles seraient disposées à soutenir le projet et en les priant, dans l’affirmative, d’indiquer le genre de cours et d'enseignement qu’il convenait d’instituer. Dans un rapport que nous présentions au Comité d’arrondissement de Liége, le 24 juillet 1915, nous résumions de la façon suivante l’ac- cueil qui fut fait aux premières suggestions du Comité National : «La plupart des réponses qui nous viennent des communes de notre arrondissement montrent que l’on est disposé à faire de sérieux efforts pour répondre au désir du Comité National. «Peu nombreuses sont les communes qui ont pu, de leur propre initiative, organiser un enseignement ‘ destiné spécialement aux chômeurs. Mais le plus grand nombre comprennent qu’il était déplo- rable de laisser échapper l’occasion qui nous est offerte de contribuer au perfectionnement intellectuel et technique de notre classe labo- rieuse. Il s’agit en somme d’augmenter son capital le plus précieux, celui que constitue la main-d’œuvre nationale, menacé par les cir- constances actuelles d’une dégradation peut être aussi grave que celle du capital matériel ». Et de la consultation qui venait d’avoir lieu, nous dégagions les principes suivants : «Il est clair tout d’abord qu’un enseignement technique spécial n’est possible que dans les centres urbains. Mais dans beaucoup de localités, même rurales, on peut envisager l’ouverture ou la réouverture d’écoles d’adultes. Les projets les plus complets nous montrent qu’on devrait graduer l’instruction de façon à l’adapter aux connaissances déjà acquises. HU doit y avoir des classes pour ceux, trop nombreux encore qui ne savent ni lire ni écrire ; d’autres pour ceux qui n’ont qu’une instruc- tion primaire incomplète ; d’autres enfin, pour les personnes ayant le certificat d’études primaires. Quant à l’enseignement technique proprement dit, on semble d'accord pour y distinguer deux catégories d’études. Les unes sont 95

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