Grundriss zum Studium der politischen Oekonomie: Volkswirtschaftspolitik

Volkswirtschaftspolitik (2.1902)

Bibliographic data

Multivolume work

Identifikator:: 1847028748

Document type:: Multivolume work

Author:: Conrad, Johannes http://d-nb.info/gnd/118521853

Title:: Grundriss zum Studium der politischen Oekonomie

Place of publication:: Jena

Publisher:: Fischer

Year of publication:: 1896-

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Volume

Identifikator:: 1886437130

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-233012

Document type:: Volume

Author:: Hesse, Albert http://d-nb.info/gnd/13348551X

Title:: Volkswirtschaftspolitik

Volume count:: 2.1902

Place of publication:: Jena

Publisher:: Fischer

Year of publication:: 1902

Scope:: XVI, 544 S.

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Title:: Einleitung

Collection:: Economics Books

physische Arbeit ihren Unterhalt zu verdienen hat, Bildung mehr für schädlich als nützlich ansieht, verkennt man, nach dem schon oben Gesagten, den natürlichen Drang zum Fortschritt. Erkannte doch schon Jean Jaques Rousseau, dessen Ideal der „homme sauvage“ war, dass ein Zurückschrauben oder Aufhalten der Bildung nicht mehr mög- lich, nachdem die abschüssige Bahn betreten, dass nur ein weiteres Aufwärtsstreben möglich sei. Die zweite Aufgabe, die sich daher aus der angedeuteten GefahrNotwendigkeit ergiebt, geht dahin, die Leistungsfähigkeit in möglichst gleicher W eisewirtschaftlicher zu entwickeln wie die Genussfähigkeit und dieselben nicht mit einander Schulung. in Konflikt zu bringen. Deshalb ist es unbedingt erforderlich die Schulung so zu gestalten, dass auch die wirtschaftliche Schaffenskraft entsprechend gefördert wird. Es wird nicht unter allen Umständen die Erhöhung der Schulbildung am Platze sein, sondern nur da, wo die wirt- schaftlichen Verhältnisse , insbesondere der gesamte Wohlstand hierzu die aötige Grundlage bieten. Es genügt nicht die Elemente zu lehren, sondern der Unterricht muss sich, wenn auch natürlich nicht immer in derselben Schule, auch praktische Aufgaben stellen, Die Bildung muss sich den prak- äischen Bedürfnissen anpassen. Die höhere Schulbildung fördert durchaus nicht bei Jedem die wirtschaftliche Schaffenskraft und kann deshalb sehr leicht für denBetreffenden zum Unheil ausschlagen, wenn er dadurch nur lie Steigerung seiner Lebensansprüche erfährt, ohne nun auch die Befrie- digungsmittel mit seiner Bildung erarbeiten zu können. An diesem Missver- hältnis leidet insbesondere Deutschland. Kein Land laboriert in dem Masse an einem gebildeten Proletariat, als gerade dieses. Man versteht es zum Beispiel in England oder Amerika nicht, wie es zu viel hoch- gebildete Menschen geben könne, weil dort für Jeden leicht ein passender Platz zu finden ist, In Deutschland kann darüber kein Zweifel sein, dass es zu viele höher, besonders akademisch gebildete Leute giebt, denn unsere Universitäten gewähren hauptsächlich eine Fach- bildung, die nur an bestimmten Stellen verwertet werden kann, und diese Stellen sind in sehr beschränkter Zahl vorhanden. Die Ueber- zähligen erreichen ein unverhältnismässig hohes Alter, bevor sie eine angemessene Stellung finden, oder sind gar genötigt mit Subaltern- stellen vorlieb zu nehmen, um ihr Leben zu fristen, Die Folge ist naturgemäss Unzufriedenheit mit den sozialen und politischen Verhält- 3issen. In gleicher Weise ist die Entwicklung der sozialen Frage auf ein Missverhältnis zwischen den Lebensansprüchen und den Befriedi- gungsmitteln in der unteren Klasse zurückzuführen. Die Bildung der- selben ist zu häufig H albbildung und entbehrt des Gegengewichts an Charakter und religiösem Sinn. Daher die Ausartung in Klassenhass gegen die besser Situierten, die Haltlosigkeit, die sich in der Neigung bekundet, vagen Utopien nachzujagen, reichen materiellen Unterhalt zu erreichen ohne Arbeit, in der Hoffnung Glück, Befriedigung zu finden im blossen Geniessen, Das Misverhältnis bekundet sich in trauriger Weise in der bedenklichen Steigerung der Selbstmorde, die nirgends 50 Stark zu Tage tritt als in Deutschland. Es kann keinem Zweifel unterliegen, dass hier dem Staate, wie allerdings ebenso der gebildeten Klasse, weitgehende Aufgaben gestellt sind ; und es ergiebt sich daraus, dass die Volkswirtschaftspolitik vor allem in bezug auf die soziale Frage sich nicht allein auf die Erörterung rein wirtschaftlicher Fragen heschränken kann. as gebildete Proletariat.

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