Deutsche Geschichte: Neuere Zeit

Bibliographic data

Multivolume work

Identifikator:: 1892063557

Document type:: Multivolume work

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Deutsche Geschichte

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Gaertner

Year of publication:: 1891-

Collection:: Economics Books

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Volume

Identifikator:: 1892067714

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-237124

Document type:: Volume

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Neuere Zeit

Volume count:: Abt. 2

Place of publication:: Freiburg im Breisgau

Publisher:: Heyfelder

Year of publication:: 1906

Scope:: XIV S., S. [399] - 873

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

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Chapter

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Title:: Viertes Kapitel. Erste Waffengänge Österreichs und Preußens; Preußen europäische Großmacht

Collection:: Economics Books

300 Einundzwanzigstes Buch. Viertes Kapitel. den tiefsten Grund eines Charakters ändern könnten; nur oberflächliche Eigenschaften, glaubte er, ließen sich austreiben, allen vornweg die Faulheit; und bilden könne man ja in erster Linie gewiß Verstand und Urteilskraft, aber nicht nur sie, sondern auch Phantasie und Gedächtnis seien in Pflege zu nehmen. Stellte sich damit Friedrich gleichsam zwischen indi— oidualistische und subjektivistische Erziehungsideale, so fand diese Stellungnahme auch auf dem Gebiete der Einzelauffassungen ihren Ausdruck: der König verlangte trotz seines engen Ver— — ohne Betonung des nationalen Geistes; und er zeigte in der Auswahl der Unterrichtsgegenstände eine gewisse Vorliebe für Geschichte und auch Griechisch — ohne doch deren spezifisch subjektivistische Werte zu schätzen. Bei dieser Haltung begreift es sich ohne weiteres, daß Friedrich in der Fürsorge für die geistige Wohlfahrt seiner Untertanen, die sich fast nur auf dem Gebiete des Unterrichts iußerte, seine Teilnahme nicht an erster Stelle der Elementar— schule und der, Hochschule zuwandte. Den tieferen Problemen der Universitäten stand er trotz alles Strebens nach abgerundeter Weltanschauung — oder vielleicht auch eben deshalb — fern; er hielt sich für seine Bedürfnisse in dieser Hinsicht an seine ranzösischen Freunde und die Berliner Akademie; gefördert wurde an den Universitäten höchstens die Philosophie; im übrigen mußte Halle mit einem Etat von 18116 Talern, Königs⸗ derg gar mit einem solchen von 6100 Talern auskommen. Der Flementarschule aber trat Friedrich insofern nicht nahe, als die Lösung der speziell erzieherischen Probleme, die ihn be— wegten, seiner Ansicht nach nicht deren Sache war: sie sollte iich damit begnügen, elementare Kenntnisse zu verbreiten. Das ist es, was die Generalschulordnung vom Jahre 1763 predigt; das entsprach der geringen Meinung des Königs von dem pädagogischen Werte der Religion, so wenig er persönlich unfromm war: denn höheren erzieherischen Idealen konnte die Elementarschule wohl kaum anders als durch Entwicklung der religiösen Erziehungsprobleme nähertreten.

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