Deutsche Geschichte: Neueste Zeit

Bibliographic data

Multivolume work

Identifikator:: 1892063557

Document type:: Multivolume work

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Deutsche Geschichte

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Gaertner

Year of publication:: 1891-

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Volume

Identifikator:: 1892071576

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-237660

Document type:: Volume

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Neueste Zeit

Volume count:: Abt. 3

Place of publication:: Freiburg im Breisgau

Publisher:: Heyfelder

Year of publication:: 1906

Scope:: VIII, 302 S.

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Title:: II. Neue Gesellschaft, neues Seelenleben

Collection:: Economics Books

200 Zweiundzwanzigstes Buch. bunden hatten, los und ledig: und das Prinzip des freien wirtschaftlichen Wettbewerbes aller ergab sich als die eigent— liche wirtschaftliche Lösung des neuen Zeitalters. Freilich: in der Frühzeit, in der sich unsere Erzählung zunächst bewegt und bei der sie noch auf lange verweilen wird, leuchtete dieser Grundsatz erst leise anglühend aus den Wand— lungen des fortschreitenden Wirtschaftslebens hervor: noch fehlte ihm jeder mammonistische Zug, noch galt bloßes Streben nach Gewinn als voller Lebensinhalt für gemein und ver— ächtlich. Es war ein Zustand, der noch die Amalgamierung der bisher geschilderten sozialen und seelischen Entwicklung mit einer sehr merkwürdigen anderen Erscheinung der gleichen Zeit gestattete: mit der Entstehung und Entwicklung einer allgemeinen nationalen Bildung. 2. In einem Aufsatze Laskers über Halbbildung findet sich der Satz: „Die Aufgabe der Erziehung ist, auf alle denk— baren Lagen vorzubereiten; auf sie eingerichtet sein, ist der Inhalt der Bildung.“ Und Schmoller bemerkt in seinem Buche über das Kleingewerbe, für die Lösung der sozialen UÜbel des 19. Jahrhunderts sei der Besitz längst nicht so wichtig, wie die persönlichen Eigenschaften. Die Hauptsache sei die geistige und technische Hebung des Arbeiter- und Handwerkerstandes, seine Erziehung zu anderen gesellschaftlichen Gewohnheiten, zu anderen häuslichen Sitten, zu einem weiteren Blicke, zu höherer technischer Bildung: bei der Rechts- und Staatsverfassung der Zeit seien alle sozialen Gegensätze zunächst Bildungsgegensätze. Es sind zwei Urteile aus der Zeit, da die Unterscheidung der Volksgenossen in Gebildete und Ungebildete vielleicht am entschiedensten durchgeführt war: aus den Endjahren der ersten Periode des Subjektivismus, aus der Bluütezeit des konse— quenten politischen Liberalismus. Man sieht: damals wurde unter Bildung im weitesten Sinne genügende persönliche Vor— bereitung für ein erfolgreiches Leben in subjektivistischer Zeit verstanden, wobei diese Vorbereitung als eine doch wesentliche intellektualistische gedacht war.

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