Deutsche Geschichte: Neueste Zeit

Bibliographic data

Multivolume work

Identifikator:: 1892063557

Document type:: Multivolume work

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Deutsche Geschichte

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Gaertner

Year of publication:: 1891-

Collection:: Economics Books

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Volume

Identifikator:: 1892073072

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-237292

Document type:: Volume

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Neueste Zeit

Volume count:: Abt. 3

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Weidmann

Year of publication:: 1909

Scope:: IX S., S. [361] - 749

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

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Chapter

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Title:: Viertes Kapitel. Zweite Stufe der kleindeutschen Lösung der Einheitsfrage

Collection:: Economics Books

Zweite Stufe der kleindeutschen Lösung der Einheitsfrage. 587 Frage gelöst worden war — in Frankreich hatte man geglaubt, man werde die Französlinge ungeschoren im Lande walten lassen —, wurden auch die sonstigen Verdeutschungsmaßregeln in Angriff genommen. Hier war für die schon herangewachsene Generation weitaus die wichtigste die Einführung der allgemeinen Wehrpflicht. Sie wurde alsbald, im Jahre 1871, verkündet, und an ihr selbst— verständlich auch, gegen die Bitte von siebenundvierzigtausend Jungfrauen und Frauen, festgehalten. Doch begann man, zur Schonung der Gefühle der neuen Landsleute, erst 1872 mit der Aushebung. Die Ergebnisse waren dabei von vornherein sehr erfreulich; und gerade durch den Dienst bei der Waffe find die breiten Kreise, vor allem auch des Landvolkes, Alt- deutschland wieder näher getreten. Der heranwachsenden Generation aber trat das alte Vater⸗ land in der Schule sorgend entgegen. Bis zum Jahre 1870 war der Schulbesuch nicht obligatorisch gewesen und die vor— handenen Schulen hatten sich fast durchweg in geistlichen und das hieß vielfach in klerikal-katholischen Händen befunden. Natürlich waren dabei die geistlichen Schulbruder, Mönche, Nonnen, zum größten Teile für ihren Beruf weder vorbereitet noch geprüft gewesen; im Oberelsaß zum Beispiel waren unter hundertsieben⸗ undzwanzig Schulbrüdern nur neunzig geprüfte Lehrer, unter sechshundertsechs Schulschwestern nur drei geprüfte Lehrerinnen. So verband sich mit dem fakultativen und klerikalen Charakter der Schule ungenügende Vorbildung der Lehrkräfte. Und da der Katholizismus durchaus welsche Sympathien hatte, so war diese an sich ungenügende Institution auch noch im ganzen deutschfeindlich gesinnt. Hier bedurfte es also energischer Ein— griffe. Zunächst wurde, unter schwerem Gezeter der Klerikalen und Französlinge, schon am 18. April 1871 die allgemeine Schulpflicht eingeführt. Dem folgte dann die Hebung des Laienlehrerstandes; im Jahre 1872 wurden seine Gehälter ver— doppelt und mindestens überall auf neunhundert Franken ge— bracht. Zugleich wurden zur Ausbildung von Lehrern und Lehrerinnen Seminare geschaffen. Im Jahre 1873 war man 882*

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