Grundsätze der Volkswirtschaftslehre

Die Staatsausgaben von Großbritannien, Frankreich, Belgien und Italien in der Vor- und Nachkriegszeit

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 832651257

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-63075

Document type:: Monograph

Author:: Devas, Charles S. http://d-nb.info/gnd/124362435

Title:: Grundsätze der Volkswirtschaftslehre

Place of publication:: Freiburg

Publisher:: Herder

Year of publication:: 1896

Scope:: 1 Online-Ressource (XXIII, 521 S.)

Collection:: Economics Books

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Bedeutung der Seminarbildung 31 der alten Schule voll und ganz bestätigt. Gerade in den letzten Jahrzehnten ist von kompetenten Autoritäten die große Bedeutung der Seminare wiederholt und mit großem Nachdruck hervorgehoben worden. Mit Rücksicht auf die oft betonte Reformbedürftigkeit unseres heutigen Universi- tätsunterrichtes wurde immer energischer die seminaristische Bildungsweise als eines der hauptsächlichsten Heilmittel bezeichnet. Wilh. Fries sagt darüber unter anderem: „Was ‚die Methode des Studiums betrifft, so muß der Student danach streben, aus der bloßen Rezeptivität des Hörens und Nachschreibens möglichst bald zur Selbst- tätigkeit zu gelangen; sonst schwellen seine Hefte an, ohne daß ein wirkliches Eindringen in die Wissenschaft erfolgt. Auch fördert nicht die Menge der Vorlesungen, sondern die Art, wie dieselben orientieren und anregen ... Wenn bereits aus Professorenkreisen heraus die Re- formbedürftigkeit des Universitätsunterrichtes zugestanden wird, so ist derselbe sicherlich einer Verbesserung fähig, und zwar nach der Rich- tung, daß einerseits die Studenten sich nicht mehr allein dessen ge- trösten, was sie schwarz auf weiß nach Hause tragen, andererseits die Lehrenden Gelegenheit nehmen und erhalten, sich davon zu überzeugen, ob und wie ihr Vortrag verstanden und angeeignet sei. Es kann ja nur da, wo wirkliche Wechselwirkung zwischen Lehrenden und Ler- nenden stattfindet, von einem Unterricht die Rede sein. Nun ist der Weg dazu, wenigstens in der Form einer Ergänzung des gewohnten Verfahrens, ja längst beschritten worden, läßt sich aber noch gang- barer machen und weiter ausbauen“. Als Hauptmittel dazu betont Fries die Vermehrung der seminaristischen Übungen: „Unter diesen Umständen erscheinen Übungen, vorgenommen im unmittelbaren An- schluß an schwierige und bedeutsame Vorlesungen, als eine notwendige Ergänzung und für den künftigen Beruf mindestens ebenso wichtig wie jene, vorausgesetzt daß ihr Leiter nicht bloß auf selbständige Auffas- sung und klares Wissen, sondern auch auf Präzision und Sicherheit der mündlichen und schriftlichen Darstellung dringt“. Er verweist dabei auf die Münchener Rektoratsreden von Christ (1891) und Bayer (1892) sowie auf die Ausführungen von Schmidkunz in der Akademischen Revue 1, 1 p..4 ff (in: Handbuch der Erziehungs- und Unterrichtslehre 2,1B p. 15 9. Ausführlicher spricht sich in ähnlichem Sinne aus Ernst Bern- heim in seiner Schrift: „Der Universitätsunterricht und die Erforder- nisse der Gegenwart“ (Berlin 1898). Er betont zunächst die Tatsache, daß seit einiger Zeit Schatten aufsteigen, die uns um die Wahrung des alten Glanzes unserer Universitäten ernstlich besorgt machen müssen.

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