Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 845056654

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-50651

Document type:: Monograph

Title:: Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

Place of publication:: Paris

Publisher:: Impr. Impériale

Year of publication:: 1865

Scope:: 1 Online-Ressource (448 S)

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Rapport particulier sur l'organisation de l'enseignement professionel dans le royaume de Saxe

Collection:: Economics Books

passe aux exercices de thèmes et de versions. Il ne faut pas vouloir faire arriver les élèves à parler latin. La meilleure méthode sera de laisser, surtout dans les classes supérieures, cet enseignement sous la direction d’un ou de deux profes seurs seulement, d’un philologue, par exemple, qui traitera la matière confor mément aux besoins de l’école. S 70. Pour la répartition du temps, voir le tableau. § 71. Le but qu’on doit se proposer, c’est d’amener les élèves à pouvoir traduire en latin, sans fautes grossières, un écrit allemand de difficulté moyenne, ou à pouvoir lire un chapitre de Jules César ou de Cicéron sans dictionnaire, ou bien à traduire correctement, à l’aide du dictionnaire, un passage difficile. S 72. Langue française. — 11 faut, dès l’origine, attacher beaucoup dimportance à une prononciation correcte et distinguée. Aussi cet enseignement ne doit-il pas être confié à une personne qui n’ait pas eu l’occasion d’acquérir une pareille prononciation, quand même, du reste, elle connaîtrait parfaitement la langue. § 73. Pour le nombre d’heures par semaine, voir le tableau. En 3 e , par exemple, exercices de syntaxe, lecture, exercices de prononciation; apprendre par cœur. Lecture avec aperçu des principales époques de la littérature. L’enseignement se fera en français. § 74. En sortant de i rc , l’élève doit savoir traduire, sans dictionnaire, un morceau difficile, en prose, ou facile, en vers, afin qu’il puisse comprendre au cours, répondre couramment en français aux demandes qu’on lui adresse? écrire en français une dictée facile faite en allemand, faire une composition française correcte sur un sujet donné avec des tournures françaises. § 75. Langue anglaise. — Cette langue , qu’on commence à étudier dans une classe plus élevée (3 P ), de même que le français, doit être enseignée d’après les mêmes principes. Voir le tableau des leçons. § 77 = L’élève sortant de i ,e doit avoir une prononciation sure, pouvoir traduire

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