Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 845056654

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-50651

Document type:: Monograph

Title:: Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

Place of publication:: Paris

Publisher:: Impr. Impériale

Year of publication:: 1865

Scope:: 1 Online-Ressource (448 S)

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Rapport particulier sur les établissement d'einseignement dans l'empire d'Autriche

Collection:: Economics Books

nombre des élèves boursiers est à celui des élèves payants à peu près dans le rapport de 6,35 à 6,o3. Collections d’objets d’enseignement. — Jusqu’en 1869, plupart des gymnases manquaient d’objets de ce genre, mais à dater de cette époque, grâce à l’active coopération de l’Etat, des communes et des particuliers, leur nombre a aug menté à tel point que, dans certains gymnases, la bibliothèque compte des mil liers de volumes, les cabinets de physique plus de 1000 appareils, et certaines collections plus de 20000 objets. Dépenses. — La dépense totale d’un gymnase est de 1 2000 florins (26200 fr.). Les appointements des professeurs varient de 735 à io5o florins (i563 à 22o5 francs). Celui des directeurs de ii5oà 1 365 florins (261 5 à 2866 fr.). Après chaque période de dix ans de service, il y a pour tous les professeurs io5 florins d’augmentation (220 francs), et après trente ans de service, si un professeur ne peut plus continuer ses fonctions, il n’en reçoit pas moins ses honoraires complets. ÉCOLES RÉELLES. Jusqu’à l’année i85o, les écoles réelles (il n’y en avait alors que cinq) étaient en rapport direct avec les instituts techniques, dont elles étaient les écoles prépa ratoires. L’enseignement consistait surtout à apprendre les éléments du calcul et des mathématiques, les études humanitaires n’y étaient que faiblement repré sentées. Les élèves sortant de la quatrième classe des écoles primaires supé rieures y étaient admis. Ces écoles réelles consistaient alors en deux années d’études. Réforme. —La réorganisation de ces écoles date d’un décret du 2 mars 1 85 1, dans lequel les bases de l’organisation de l’enseignement industriel et de l’éta blissement des écoles réelles ont été posées. Elles furent alors toutes organisées en établissements distincts sous une direction particulière et distinguées en écoles réelles inférieures avec trois années de cours et en écoles réelles supérieures ayant six années de cours. Le but de ces écoles réelles est aujourd’hui de donner aux élèves, outre une éducation générale, sans embrasser l’étude des langues anciennes, un degré moyen d’instruction pour les professions industrielles et qui puisse leur servir également de préparation pour les écoles d’enseignement technique. Les écoles réelles inférieures, ainsi que les trois premières années de classes des écoles réelles supérieures, donnent une instruction suffisante pour les pro fessions industrielles les plus ordinaires, et préparent également pour les trois années suivantes d’études d’une école réelle supérieure.

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