Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 845056654

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-50651

Document type:: Monograph

Title:: Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

Place of publication:: Paris

Publisher:: Impr. Impériale

Year of publication:: 1865

Scope:: 1 Online-Ressource (448 S)

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Rapport général

Collection:: Economics Books

— 34 MÉTHODE D’ENSEIGNEMENT Dl DESSIN. Ajoutons, comme fait général, que dans tous ces enseignements techniques, quels qu’ils soient, le dessin A main levée et le dessin linéaire occupent a bon droit une très-large place, qu’ils y servent de moyen d’enseignement, en faisant pénétrer par les yeux bien des notions auxquelles [intelligence seule se mon trerait peut-être un peu rebelle. Quant aux méthodes suivies pour cet ensei gnement spécial, celles qui, sans exception, depuis la haute école de Nurem berg jusqu’aux plus modestes classes des villages de Wurtemberg, a toujours et partout donné les meilleurs résultats, est la méthode proposée par feu M. Dupuis, et qui a trop été perdue de vue en France. Elle consiste, comme on sait, à faire, soit immédiatement, soit après quelques premiers essais faits d’après des dessins modèles pour délier la main et l’habituer à opérer d’accord avec l’œil, dessiner les élèves d’après des objets en relief, d’abord fort simples, puis combinés, variés de positions, en s’élevant graduellement par des modèles d’ornements en relief jusqu’au dessin d’après la bosse et d'après nature. Modifiée dans quelques détails, on la retrouve dans presque toutes les écoles d’Allemagne. Persuadés comme nous le sommes qu’une des premières et des plus importantes mesures à prendre pour organiser l’enseignement industriel consiste à propager partout celui du dessin, nous croyens, dès à présent, devoir signaler à [atten tion le choix de cette méthode. CO O R DIN A T ION GE N ER ALE. Le caractère dominant des institutions allemandes pour [instruction nationale, c’est l’ensemble, la coordination de tous les établissements qui, depuis l’école primaire jusqu’aux facultés de l’ordre le plus élevé dans les universités, offrent aux différentes catégories de citoyens la série des degrés d instruction qu’ils peuvent avoir le besoin ou la capacité d’acquérir. Les représentations de cette coordination des enseignements, que nous donnons dans les rapports sur la Bavière et sur l’Autriche, la rendent parfaitement intelligible à simple vue. A sa sortie de l’école primaire, l’enfant pauvre peut achever cette première partie de son éducation dans les écoles du dimanche, dans les écoles bourgeoises ou écoles primaires supérieures. Il entre ensuite en apprentissage. Si sa famille a plus de ressources, il passe aux écoles littéraires de deux ordres, selon sa destination, et il atteint ainsi l’âge de 11\ ans, soit avec une préparation littéraire qui lui permet d’aborder les études d’humanités, et de là les universités et les facultés qui en dépendent, soit avec une préparation littéraire et scientifique à l’aide de laquelle il peut se livrer à des études plus élevées et ensuite aux applications techniques.

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