Logik des Geldes

Geschichte der großen amerikanischen Vermögen (Bd. 2)

Bibliographic data

Monograph

Identifikator:: 890261784

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-15521

Document type:: Monograph

Author:: Moll, Bruno http://d-nb.info/gnd/117121045

Title:: Logik des Geldes

Place of publication:: München

Publisher:: Verlag von Duncker & Humblot

Year of publication:: 1916

Scope:: 1 Online-Ressource (104 Seiten)

Digitisation:: 2017

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Title:: Erstes Kapitel. Methodologie

Collection:: Economics Books

« Le but de l’institut industriel et des écoles industrielles provinciales est au fond le même et ne varie que dans son étendue. «Ces deux établissements ont en vue l’instruction théorique pratique. «Mais si le but de l’institut industriel (gewerbe Institut) est, comme don- « liant l’enseignement technique le plus complet qu’on puisse recevoir en Prusse, « de former des techniciens capables de projeter, d’établir et d’organiser des «établissements industriels, celui des écoles industrielles (gewerbe Schule. «n’est que de former des maîtres ouvriers, charpentiers, maçons, mineurs, «brasseurs, tanneurs, distillateurs, teinturiers, contre-maître des fabriques. «11 résulte de là que, dans ces dernières écoles, l’application de la science à « 1 industrie doit occuper une grande place, car les sciences pures ne sont pour «le praticien que d’une faible utilité, attendu qu’il ne peut par lui-même en «trouver les applications. «Il faut donc, lors de la fondation des nouvelles écoles industrielles u(gewerbe Schule) ou de la modification de celles qui existent, s’attacher d’une « manière spéciale aux enseignements techniques. «Mais, pour que cet enseignement puisse porter ses fruits, il faut que les «élèves aient une connaissance approfondie des mathématiques élémentaires, «de la chimie et de la physique générale, ainsi qu’une grande habitude du «dessin. Aussi, par cela même que le programme est assez restreint, il faut « insister sur une parfaite connaissance des matières qu’il renferme, mais il ne «devra être permis à aucune des écoles industrielles provinciales de déve- «lopper fenseignement des mathématiques au delà de ce qu’indique le «plan A. «La transformation des écoles industrielles déjà existantes, dans le sens «que nous venons d’indiquer, ne pourra pas se faire sans difficultés, non-seu- « lernent parce que les professeurs ne seront pas à même de se conformer « immédiatement au programme de cet enseignement, mais encore et surtout u par suite de l’absence de modèles d’appareils et de locaux. «Une mise à exécution complète et immédiate du plan d’études ne peut « donc point être obtenue, et il conviendra de prendre en considération les cir- « constances locales ; mais, en même temps, on devra regarder ce plan comme «b* but qu’il faudra insensiblement atteindre. Le ministère tiendra la main a «ce ([ne cette transformation s’opère aussi rapidement que possible, et il «demande que toutes les écoles industrielles de province déposent, avant la «réouverture des classes, un rapport indiquant jusqu’à quel point la nouvelle « organisation peut être adoptée. Le ministère consentira à ce qu’on s’écarte « encore du plan d’organisation A, mais il attend des autorités gouverne-

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