Vorbemerkungen. Diskussion wissenschaftlicher Fragen 55
Zweck der seminaristischen Bildungsweise zu erreichen, zu
den Hauptübungen manche andere hinzutreten müssen, die
sich der charakteristischen Hauptübung der anderen Gruppe
nähert, oder als beiden Klassen gemeinsam betrachtet
werden kann.
3. Es leuchtet aber von selbst ein, daß sich für diese
Hauptübungen der beiden Gruppen nicht ohne weiteres die
gleichen allgemeinen Regeln aufstellen lassen. _ Überhaupt
werden dort, wo die persönlichen praktischen Übungen die
Hauptsache bilden, allgemeine Regeln weniger notwendig
sein. Die folgenden Bemerkungen haben deshalb mehr die
zweite Gruppe im Auge, für deren wissenschaftliche Arbeiten
 auch diese Beiträge zur Methodik vorzüglich gelten
können.
4. Im vorliegenden Abschnitt begnügen wir uns mit
einigen Bemerkungen über die verschiedenen Übungen. Die
ausführliche Behandlung der Methode der wissenschaftlichen
 Arbeit wird den Inhalt des zweiten Teiles dieser
Schrift bilden.
18. Diskussion wissenschaftlicher Fragen. Schon
die Besprechung der schriftlichen Seminararbeiten, auf die
wir später einzugehen haben, kann bei einiger Vorbereitung
zu einer recht anregenden Diskussion der behandelten oder
einer verwandten wissenschaftlichen Frage führen. Diese
Art von Übung verdient aber auch einen selbständigen
Platz unter den Mitteln der seminaristischen Bildungsweise
1. Der große Nutzen solcher Erörterungen liegt auf der
Hand und wurde in der alten Schule, wie wir früher
sahen, von jeher anerkannt. Sie bietet den‘ einzelnen
Gelegenheit, sich in der freien Äußerung ihrer Meinung
zu üben, die derselben entgegenstehenden Schwierigkeiten
schnell aufzufassen, zu prüfen und zu beurteilen, die Gründe
und Gegengründe nach allen Seiten zu erwägen und gegeneinander
 zu halten. Sie kann auch ein geeignetes Mittel
sein, mit den wichtigeren wissenschaftlichen Fragen eingehender,
 als es in den gewöhnlichen Vorlesungen möglich