Full text: Rapport sur l'organisation de l'enseignement industriel en Allemagne et en Suisse

ECOLES BOURGEOISES SUPERIEURES [HÖHERE BÜRGERSCHULE 
Outre les écoles réelles proprement dites, dont on vient de faire connaître 
le but et l’organisation, il y a encore en Prusse un certain nombre d’é 
coles du même genre, mais un peu inférieures au point de vue de la force 
des études et auxquelles on a conservé le nom d’écoles bourgeoises supé 
rieures. Elles sont aussi sous la direction du ministère de l’instruction pu- 
PROYLNCES. 
1° Pi'U ï SI' 
2° Brandebourg, 
3° Poméranie 
5° Posen 
6° Saxe 
'/* Westphalie 
8° Province, rhénanes et Hohenzollcrn. 
Totaux. 
NOMBRE DES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT RÉEL. 
Inde 
rs HUELLES 
i" classe. 
An- 
à îles 
gvm- 
49 
kcoi.es rkeli.es 
de a” classe. 
indé 
dan les. 
12 
nexces 
à des 
gvm- 
IG 
ECOLES BOURGEOISES 
supérieures. 
In dé 
dan les. 
19 
nexces 
gy*»- 
ECOI.ES REELLES 
de toute espèce. 
Indc- 
20 
nexées 
gym- 
8 
9 
21 
NOMBRE 
DE PROFESSF.UKS 
portés au budge 
des établissements réels 
indépendants. 
réelles 
de 
91 
134 
32 
93 
47 
124 
réelles 
de 
a* 
140 
geoises 
Heures. 
J 2» 1 
233 I 
4® I 
lU 
S' 
]0® 
5® I 
2 2fl 
En résumé fou voit qu’il existe en Prusse quatre vingt-six écoles réelles donnant 
un enseignement littéraire comprenant , outre un certain degré d’instruction en 
latin, les langues vivantes et des notions de sciences suffisantes pour conduire 
les élèves aux instituts poly techniques et analogues sous ce rapport à la division 
scientifique de nos lycées. 
Ces écoles ont, en 1866, un personnel de 987 professeurs et 20702 élèves. 
La dépense totale faite par l’Etat s’élève à 685780 thalers ou 2086198 fr. 
70 cent. 
Avantages accordés aux élèves des écoles réelles. — Dans la vue d’encourager la 
fréquentation des écoles réelles, le Gouvernement prussien a accordé aux élèves 
qui en ont suivi les études à différents degrés, des avantages qui méritent d’etre 
/ 
- 157 — 
l.lique. Leur enseignement est littéraire et scientifique sans applications tech- 
niques. 
STATISTIQUE DES ECOLES RÉELLES ET DES ECOLES BOURGEOISES. 
Le tableau suivant l'ait connaître la situation actuelle des écoles reelles de 
différents degrés, la répartition, le nombre des professeurs, celui des eleves et 
les dépenses auxquelles elles donnent lieu en 1866. 
NOMBRE DIS ÉLÈVES 
DÉPENSES D’ENTRETIEN POUR CES ETABLISSEMENTS. 
colos 
'elles 
do 
Hasse. 
2,5% 
•3,723 
8G7 
1,902 
1,295 
1,064 
1,130 
2,207 
5,450 
réelles 
de 
a' 
429 
1,315 
146 
274 
183 
550 
130 
252 
3,291 
geoises 
Heures. 
115 
645 
170 
125 
39 
68 
823 
1,991 
3,140 
5,083 
1,189 
2,301 
1,478 
2,259 
1,340 
3,342 
20,732 
Ecoles réelles 
de i r * classe. 
Thalers. 
03,470 
95,229 
27,146 
59,044 
47,905 
44,312 
31,508 
92,588 
401,202 
238,012'50« 
357,108 75 
101,797 50 
221,415 00 
179,6-43 75 
106,170 00 
118,380 00 
347,205 00 
1,729,732 50 
Écoles réelles 
de 2 e classe. 
Thalers. 
10,554 
42,488 
0,410 
17,894 
8,470* 
85,822 
39,577'50 c 
159,330 00 
24,037 50 
67,102 50 
31,785 00' 
321,832 50 
Ecoles bourgeoises 
supérieures. 
Thalers. 
12,972 
16,607* 
4,960 
3,060 
3,962 
46,540 
88,701 
48,645 1 00 e 
62,276 25" 
18,000 00 
13,725 00 
14,857 50 
174,525 00 
332,628 75 
Thalers. 
86,996 
154,324 
32,100 
69,114 
47,905 
62,206 
35,530 
147,604 
035,785 
320,235' 00' 
578,715 00 
120,397 50 
259,177 50 
179,043 75 
233,272 50 
133,237 50 
553,515 00 
2,384,193 75 
Calcule à raison de 3 fr. ?5 cent, le thaler. 
rapportés cl qui sont détaillés dans une ordonnance du i3 novembre 1861, 
dont nous reproduisons les dispositions les plus importantes. 
„ Le college royal des écoles provinciales fait connaître au public le resent 
„de M. le ministre de 1 instruction publique et des cultes, pai lequd lis dcu. 
«de la deuxième classe des gymnases et des écoles, réelles qui auront passe un 
«semestre dans ces deuxièmes classes, qui en auront lait les dexoiis < t s\ 
«seront bien comportés, auront seuls droit à ne faire qu’une aunee de service 
«militaire, tandis que les certificats de sortie délivrés par la commission spe- 
«ciale d’examen, et qui ne s’exprimerontpasd’une manière completementsatis- 
«faisante sur l’état des connaissances, ainsi que sur l’assidu ite et sur la conduite
	        
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