304 Dr. G. Freiherr v. Pechmann: 
ein Modell die Form bis in alle Einzelheiten festzulegen. Jetzt 
entwickelte sich der Stand der „Entwerfer‘, die mit dem Arbeitsprozeß 
nichts zu tun hatten, Die formschaffende Arbeit vollzog sich ganz auf 
dem Papier, und so entstanden Dinge, die handwerklich gedacht waren, 
häufig sogar alte Handwerksarbeit zum Vorbild hatten, dann aber der 
Maschine zur Ausführung übergeben wurden. Solche Erzeugnisse 
mußten , notwendigerweise an einer inneren Unwahrhaftigkeit leiden 
und konnten deshalb einem kultivierten Geschmack nicht genügen. Mit 
Recht hielt man solchem Talmi-Kunstgewerbe die Erzeugnisse der 
Ingenieurkunst entgegen, wo Entwurf und Ausführung aus dem gleichen 
modernen Geist geboren waren und deshalb als Zeugnisse einer neuen 
technischen Formschönheit erschienen. Erzeuger und Verbraucher 
müssen sich heute zu der klaren Erkenntnis durchringen, daß von dem 
maschinell hergestellten Gebrauchsgegenstand eine andere Art von 
Schönheit verlangt werden muß als von dem handwerklich und künst- 
lerisch durchgebildeten Einzelstück, Für die Formgebung der Hand- 
arbeit haben sich die Voraussetzungen seit Jahrtausenden nicht ge- 
ändert; hier wird es sich immer darum handeln, das Erzeugnis durch die 
ganz persönliche Einwirkung des Schaffenden zu beseelen, es nach 
Möglichkeit zu jener Höhe zu erheben, wo es als Kunstwerk zu wirken 
beginnt. Für die Formgebung maschineller Arbeit bedarf es 
auf seiten des Entwerfers einer klugen Einsicht in das Wesen der 
Maschine; er wird sich beschränken müssen, gediegene, zweckmäßige 
und geschmackvolle Arbeit zu leisten und auf alle Wirkungen zu ver- 
zichten, die der Maschine nicht gegeben sind. 
6. Die Erziehung zur Qualitätsarbeit. Die Schulverwaltungen aller 
Kulturstaaten haben in den letzten Jahrzehnten die Erkenntnis ge- 
wonnen, daß es zu den wichtigsten Erziehungsaufgaben unserer Zeit 
gehört, in der heranwachsenden Jugend das Gefühl und das Ver- 
ständnis für wirkliche Qualitätsarbeit zu wecken. Die älteren Unter- 
richtsmethoden, welche einseitig die Ausbildung des Intellekts ver- 
folgten, werden in der Gegenwart überall durch die Grundsätze des 
Arbeitsunterrichts verdrängt, Sein Ziel ist die Vergegenständlichung 
des Unterrichts, Lernen durch das Auge statt wie bisher durch das Ohr, 
Begreifen mit der Hand statt des ausschließlichen Begreifens im Kopfe. 
In fortgeschrittenerem Alter dient den gleichen Aufgaben der eigent- 
liche Werk- oder Handwerksunterricht, dem sich sodann die Aus- 
bildung in gewerblichen Fortbildungsschulen, in Fachschulen und — 
für künstlerisch Begabte — in den Kunstgewerbeschulen anschließt, 
Während aber heute für die unteren Gruppen der arbeitstätigen Kreise 
der Werkunterricht fast überall durchgeführt ist, fehlt es an gleich- 
artigen Bildungsmitteln für die geistigen Leiter der Produktion, für die