«  Le  but  de  l’institut  industriel  et  des  écoles  industrielles  provinciales  est  au
fond  le  même  et  ne  varie  que  dans  son  étendue.
«Ces  deux  établissements  ont  en  vue  l’instruction  théorique  pratique.
«Mais  si  le  but  de  l’institut  industriel  (gewerbe  Institut)  est,  comme  don-«
  liant  l’enseignement  technique  le  plus  complet  qu’on  puisse  recevoir  en  Prusse,
«  de  former  des  techniciens  capables  de  projeter,  d’établir  et  d’organiser  des
«établissements  industriels,  celui  des  écoles  industrielles  (gewerbe  Schule.
«n’est  que  de  former  des  maîtres  ouvriers,  charpentiers,  maçons,  mineurs,
«brasseurs,  tanneurs,  distillateurs,  teinturiers,  contre-maître  des  fabriques.
«11  résulte  de  là  que,  dans  ces  dernières  écoles,  l’application  de  la  science  à
«  1  industrie  doit  occuper  une  grande  place,  car  les  sciences  pures  ne  sont  pour
«le  praticien  que  d’une  faible  utilité,  attendu  qu’il  ne  peut  par  lui-même  en
«trouver  les  applications.
«Il  faut  donc,  lors  de  la  fondation  des  nouvelles  écoles  industrielles
u(gewerbe  Schule)  ou  de  la  modification  de  celles  qui  existent,  s’attacher  d’une
«  manière  spéciale  aux  enseignements  techniques.
«Mais,  pour  que  cet  enseignement  puisse  porter  ses  fruits,  il  faut  que  les
«élèves  aient  une  connaissance  approfondie  des  mathématiques  élémentaires,
«de  la  chimie  et  de  la  physique  générale,  ainsi  qu’une  grande  habitude  du
«dessin.  Aussi,  par  cela  même  que  le  programme  est  assez  restreint,  il  faut
«  insister  sur  une  parfaite  connaissance  des  matières  qu’il  renferme,  mais  il  ne
«devra  être  permis  à  aucune  des  écoles  industrielles  provinciales  de  déve-«lopper
  fenseignement  des  mathématiques  au  delà  de  ce  qu’indique  le
«plan  A.
«La  transformation  des  écoles  industrielles  déjà  existantes,  dans  le  sens
«que  nous  venons  d’indiquer,  ne  pourra  pas  se  faire  sans  difficultés,  non-seu-«
  lernent  parce  que  les  professeurs  ne  seront  pas  à  même  de  se  conformer
«  immédiatement  au  programme  de  cet  enseignement,  mais  encore  et  surtout
u  par  suite  de  l’absence  de  modèles  d’appareils  et  de  locaux.
«Une  mise  à  exécution  complète  et  immédiate  du  plan  d’études  ne  peut
«  donc  point  être  obtenue,  et  il  conviendra  de  prendre  en  considération  les  cir-«
  constances  locales  ;  mais,  en  même  temps,  on  devra  regarder  ce  plan  comme
«b*  but  qu’il  faudra  insensiblement  atteindre.  Le  ministère  tiendra  la  main  a
«ce  ([ne  cette  transformation  s’opère  aussi  rapidement  que  possible,  et  il
«demande  que  toutes  les  écoles  industrielles  de  province  déposent,  avant  la
«réouverture  des  classes,  un  rapport  indiquant  jusqu’à  quel  point  la  nouvelle
«  organisation  peut  être  adoptée.  Le  ministère  consentira  à  ce  qu’on  s’écarte
«  encore  du  plan  d’organisation  A,  mais  il  attend  des  autorités  gouverne-