Deutsche Geschichte: Neueste Zeit

Bibliographic data

Multivolume work

Identifikator:: 1892063557

Document type:: Multivolume work

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Deutsche Geschichte

Place of publication:: Berlin

Publisher:: Gaertner

Year of publication:: 1891-

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Volume

Identifikator:: 1892071576

URN:: urn:nbn:de:zbw-retromon-237660

Document type:: Volume

Author:: Lamprecht, Karl http://d-nb.info/gnd/118569015

Title:: Neueste Zeit

Volume count:: Abt. 3

Place of publication:: Freiburg im Breisgau

Publisher:: Heyfelder

Year of publication:: 1906

Scope:: VIII, 302 S.

Digitisation:: 2022

Collection:: Economics Books

Usage license:: Get license information via the feedback formular.

Chapter

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Title:: II. Neue Gesellschaft, neues Seelenleben

Collection:: Economics Books

Neue Gesellschaft, neues Seelenleben. 301 hoher Vollkommenheit seit etwa 1810 — neue Verordnungen über die Staatsprüfung der Lehrer, neue Lehrpläne —: und Befestigung des ganzen Systems durch den trefflichen Rat im Ministerium Altenstein, Johannes Schulze (1786— 1869). Es war eine so glückliche Entwicklung, daß sie Preußen auf längere Zeit den Vorrang im Mittelschulwesen der deutschen Staaten fast ohne Ausnahme gesichert hat. Indes haben auch die anderen deutschen Staaten, wenn auch etwas später, am spätesten schließlich Osterreich, denselben Weg der Durchbildung eingeschlagen, ein Umstand, der sehr zur Vereinheitlichung der deutschen Bildung des 19. Jahrhunderts beigetragen hat. Was aber in dem hier verfolgten Zusammenhange vor allem wichtig ist: mit dieser Regelung der intellektuell-moralisch⸗ ästhetischen und auch religiösen Erziehung eben der führenden ind geistig lebendigsten Kreise der Nation war ein erstes großes, bielleicht größtes Problem sittlicher Durchbildung des Sub— jektivismus gelöst. Und was hatte man nicht schon in den letzten Jahrzehnten des 18. Jahrhunderts für Folgen von einer solchen Lösung erwartet! Überzeugt war man allgemein, daß die wahrhafte Konstituierung der neuen, auf sittlichem, recht⸗ lichem, politischem Gebiete entstehenden Welt eben von der Durchbildung der Einzelpersonen, und das heißt eben von der Erziehung ausgehen müßte; von hier aus, in der Tätigkeit der dazu durch die neue Erziehung geschickt gemachten Personen, sah man Selbstverwaltung und neuen Staat erstehen. Und war es so unrichtig, den neuen sittlichen Kosmos auf diese Weise von unten her solid und organisch auf—⸗ zubauen? Der preußische Staat, der folgerichtigste politische Bau der deutschen Entwicklung des 19. Jahrhunderts, ist auf diese Weise, vom humanistischen Gymnasium her durch Mittel⸗ schulerziehung der Individuen und Selbstverwaltungserziehung der Körperschaften hindurch bis zur Verfassung des Gesamt— staates vom Jahre 1851, durchgebildet worden: langsam, nicht ohne Stockungen und Mißgriffe im einzelnen: aber noch heute stehen die Grundvesten seiner Struktur unerschüttert, ja un— berührt.

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