LK PÉROU ÉCONOMIQUE 
143 
ques scolaires comme un des pays dépensant le moins 
pour l’instruction publique, et bien souvent les fonds qui 
devaient être attribués à l’enseignement étaient mal ré 
partis ou avaient un emploi différent. 
En raison de l’état stationnaire du pays, la réalisation 
de ce problème de l’enseignement exigeait de si coûteuses 
dépenses et la stabilité gouvernementale était si précaire, 
que la plupart des gouvernements qui se succédèrent jus 
que vers 1900, laissèrent les choses telles qu’elles étaient ; 
c’est dire que, outre les Indiens Quechuas qui se mon 
trent quelque peu réfractaires à l’enseignement, il existe 
encore un grand nombre de Péruviens qui ne savent ni 
lire ni écrire. Mais dans ces dernières années, le Pérou, 
profitant d’une période de paix qui semble définitive, a 
consacré à l’instruction publique des ressources et des 
soins dont les résultats se feront sentir. 
C’est sous l’administration des deux derniers présidents, 
MM. Candamo et Leguia, que les progrès dans l’enseigne 
ment furent les plus sensibles. Grâce à leur impulsion on 
commença par fonder des écoles normales pour la forma 
tion des maîtres. On enleva aux municipalités la gestion 
scolaire qui dès lors fut sous la surveillance de l’Etat ; les 
émoluments du personnel enseignant furent augmentés, 
des retraites créées, dont les ressources iront en augmen 
tant rapidement, attendu que les fonds qui doivent les 
alimenter proviennent d’un impôt de 5 pour 100 sur les 
recettes fiscales et de 30 pour 100 sur les recettes dé 
partementales. On fit en outre venir d’Europe des pro-, 
fesseurs compétents, et enfin, on entreprit la construc 
tion d’écoles bâties en harmonie avec les règles les plus 
modernes de l’hygiène, écoles qui sont en voie d’achève 
ment. 
C’est ainsi que pendant ces deux dernières années plus