nombre des élèves boursiers est à celui des élèves payants à peu près dans le 
rapport de 6,35 à 6,o3. 
Collections d’objets d’enseignement. — Jusqu’en 1869, plupart des gymnases 
manquaient d’objets de ce genre, mais à dater de cette époque, grâce à l’active 
coopération de l’Etat, des communes et des particuliers, leur nombre a aug 
menté à tel point que, dans certains gymnases, la bibliothèque compte des mil 
liers de volumes, les cabinets de physique plus de 1000 appareils, et certaines 
collections plus de 20000 objets. 
Dépenses. — La dépense totale d’un gymnase est de 1 2000 florins (26200 fr.). 
Les appointements des professeurs varient de 735 à io5o florins (i563 à 
22o5 francs). Celui des directeurs de ii5oà 1 365 florins (261 5 à 2866 fr.). 
Après chaque période de dix ans de service, il y a pour tous les professeurs 
io5 florins d’augmentation (220 francs), et après trente ans de service, si un 
professeur ne peut plus continuer ses fonctions, il n’en reçoit pas moins ses 
honoraires complets. 
ÉCOLES RÉELLES. 
Jusqu’à l’année i85o, les écoles réelles (il n’y en avait alors que cinq) étaient 
en rapport direct avec les instituts techniques, dont elles étaient les écoles prépa 
ratoires. L’enseignement consistait surtout à apprendre les éléments du calcul et 
des mathématiques, les études humanitaires n’y étaient que faiblement repré 
sentées. Les élèves sortant de la quatrième classe des écoles primaires supé 
rieures y étaient admis. 
Ces écoles réelles consistaient alors en deux années d’études. 
Réforme. —La réorganisation de ces écoles date d’un décret du 2 mars 1 85 1, 
dans lequel les bases de l’organisation de l’enseignement industriel et de l’éta 
blissement des écoles réelles ont été posées. 
Elles furent alors toutes organisées en établissements distincts sous une 
direction particulière et distinguées en écoles réelles inférieures avec trois 
années de cours et en écoles réelles supérieures ayant six années de cours. 
Le but de ces écoles réelles est aujourd’hui de donner aux élèves, outre une 
éducation générale, sans embrasser l’étude des langues anciennes, un degré 
moyen d’instruction pour les professions industrielles et qui puisse leur servir 
également de préparation pour les écoles d’enseignement technique. 
Les écoles réelles inférieures, ainsi que les trois premières années de classes 
des écoles réelles supérieures, donnent une instruction suffisante pour les pro 
fessions industrielles les plus ordinaires, et préparent également pour les trois 
années suivantes d’études d’une école réelle supérieure.