Vorbemerkungen. Diskussion wissenschaftlicher Fragen 55 
Zweck der seminaristischen Bildungsweise zu erreichen, zu 
den Hauptübungen manche andere hinzutreten müssen, die 
sich der charakteristischen Hauptübung der anderen Gruppe 
nähert, oder als beiden Klassen gemeinsam betrachtet 
werden kann. 
3. Es leuchtet aber von selbst ein, daß sich für diese 
Hauptübungen der beiden Gruppen nicht ohne weiteres die 
gleichen allgemeinen Regeln aufstellen lassen. _ Überhaupt 
werden dort, wo die persönlichen praktischen Übungen die 
Hauptsache bilden, allgemeine Regeln weniger notwendig 
sein. Die folgenden Bemerkungen haben deshalb mehr die 
zweite Gruppe im Auge, für deren wissenschaftliche Ar- 
beiten auch diese Beiträge zur Methodik vorzüglich gelten 
können. 
4. Im vorliegenden Abschnitt begnügen wir uns mit 
einigen Bemerkungen über die verschiedenen Übungen. Die 
ausführliche Behandlung der Methode der wissenschaft- 
lichen Arbeit wird den Inhalt des zweiten Teiles dieser 
Schrift bilden. 
18. Diskussion wissenschaftlicher Fragen. Schon 
die Besprechung der schriftlichen Seminararbeiten, auf die 
wir später einzugehen haben, kann bei einiger Vorbereitung 
zu einer recht anregenden Diskussion der behandelten oder 
einer verwandten wissenschaftlichen Frage führen. Diese 
Art von Übung verdient aber auch einen selbständigen 
Platz unter den Mitteln der seminaristischen Bildungsweise 
1. Der große Nutzen solcher Erörterungen liegt auf der 
Hand und wurde in der alten Schule, wie wir früher 
sahen, von jeher anerkannt. Sie bietet den‘ einzelnen 
Gelegenheit, sich in der freien Äußerung ihrer Meinung 
zu üben, die derselben entgegenstehenden Schwierigkeiten 
schnell aufzufassen, zu prüfen und zu beurteilen, die Gründe 
und Gegengründe nach allen Seiten zu erwägen und gegen- 
einander zu halten. Sie kann auch ein geeignetes Mittel 
sein, mit den wichtigeren wissenschaftlichen Fragen ein- 
gehender, als es in den gewöhnlichen Vorlesungen möglich