Kapitel I. Die historische Schule und der Streit über die Methoden. 415 
bringt, hinsichtlich aller Theorien und aller Volkswirtschaftspolitik dem 
ausgesprochensten Skeptizismus zu huldigen. Die schöne Zuversicht, 
die früher geherrscht hatte, macht dem Zweifel Platz. Der relativen Ein 
heitlichkeit der Anfänge folgt die Vielheit der Meinungen, und die Wissen 
schaft sucht von Neuem ihren Weg. 
In dem letzten Buche dieser Geschichte werden wir sehen, wie etwas 
später hervorragende Schriftsteller dazu gelangt sind, allen, denen es 
um allgemeine Wahrheiten zu tun ist, einen neuen Sammelpunkt zu 
geben, indem sie die wissenschaftliche Tradition der Gründer Wieder 
aufnahmen, aber die Wirtschaftswissenschaft von jedem System 
Politischer Praxis trennten und so abermals ein vollständiges Gebäude 
gut zusammengefügter Lehren aufrichteten. 
Kapitel I. 
Die historische Schule 
und der Streit über die Methoden. 
Die von der historischen Schule geschaffenen und vertretenen Ge 
danken erfüllen die ganze zweite Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts. 
Während seines letzten Viertels haben sie sogar ihren Höhepunkt er 
dicht. Ihr Geburtsdatum liegt aber viel weiter zurück. Es fällt ungefähr 
®üt dem Erscheinen eines kleinen Buches im Jahre 1843 zusammen, 
dem Grundriß Roscher’s. Um die Ideen der Schule zu verstehen, 
amß man sich in diese Zeit zurückversetzen: — denn der Zustand, in dem 
^eh damals die Nationalökonomie befand, rechtfertigt und erklärt die 
Kritik der historischen Schule. . 
Mit den Nachfolgern J.-B. Say’s und Ricardo’s nahm die National 
ökonomie einen mehr und mehr abstrakten Charakter an. Bei einigen 
anter ihnen zeigt sich das Bestreben, sie auf eine kleine Anzahl theoretischer 
Zündsätze einzuengen, die wie geometrische Theoreme formuliert sm 
a^d sich hauptsächlich auf den internationalen Güteraustausch, auf die 
Bestimmung der Höhe des Profits, der Löhne und der Grundrente beziehen. 
Selbst wenn man die Richtigkeit dieser Theoreme zugeben wollte sind 
doch weit davon entfernt, die ganze Vielfältigkeit der Wirtschaft ichen 
Phänomene zu erklären oder als Führer in den neuen Problemen der 
^ rax is zu dienen, die die Entwicklung der Industrie alle Tage dem Staats- 
^tianne stellt. Aber die unmittelbaren Schüler Ricardo s und^ Say s, 
111 England und auf dem Kontinent, Mac Culloch, Senior, Storch,