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gleich am Anfang des Waschzettels zu finden sind, alg wenn sıe 
durch geringere oder größere Textstellen getrennt si & Wehhothek k 
sich auch die Anordnung, daß Titel und Autorname gänzlich SS 
auseinandergerissen sind, in der Praxis seltener findet, s istdoch. N 
auch die Anordnung, daß beides am Anfang nebeneinander . (6) el» 
nicht die allgemeine. Vor allem soll aber doch der Waschzettel 
auf das Buch und seinen Verfasser aufmerksam machen. 
Weitere Untersuchungen bezogen sich auf den Inhalt des 
Waschzettels. Es wurden drei äußerlich gleiche Waschzettel über 
ein und dasselbe wissenschaftliche Buch angefertigt. Der eine 
bezog sich nur auf den subjektiven Eindruck des Buches und er 
enthielt zugleich eine Beurteilung desselben ohne Angabe der 
Gründe. Der zweite enthielt nur eine Inhaltsangabe. Der dritte 
vereinte beide Gesichtspunkte, enthielt auch Angaben über den 
Verfasser und setzte das Buch in Beziehung zu augenblicklich 
besonders interessierenden Zeitfragen. Der erste soll als subjek- 
tiver, der zweite als objektiver und der dritte als kombinierter 
Waschzettel bezeichnet werden. Die Versuchsperson erhielt fol- 
gende Instruktion: „Sie erhalten über ein und dasselbe wissen- 
schaftliche Buch drei äußerlich gleich angelegte Waschzettel, die 
aber in bezug auf den Text verschiedenartig abgefaßt sind. Sie 
bekommen beliebig Zeit und können die Waschzettel mehrere 
Male bequem durchlesen. Wenn sie alle drei Waschzettel in bezug 
auf den gesamten Inhalt gut angesehen haben, werde ich Ihnen 
einige Fragen vorlegen, die Sie mir beantworten sollen.“ 
Die Versuchspersonen mußten dann folgende Fragen beant- 
worten: „1. Durch welchen von diesen Waschzetteln werden Sie 
am meisten für das Buch interessiert? 2. Stellen Sie sich vor, 
Sie sollten das Buch lesen und besprechen. Welcher Waschzettel 
würde Ihnen die besten Anhaltspunkte geben? 3. Stellen Sie sich 
vor, Sie sollten das Buch besprechen, ohne in der Lage zu sein, 
es zu lesen. Auf Grund welchen Waschzettels könnten Sie das 
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