Kapitel  I.  Die  historische  Schule  und  der  Streit  über  die  Methoden.  443

Ihnen  hat  sich  ferner  eine  neue  Gruppe  von  Mitarbeitern  zugesellt:
  die  der  Soziologen.  Die  Soziologie  beschäftigt  sich  in  ihren
Untersuchungen  mit  den  verschiedenartigsten  Einrichtungen,  auf
Grund  derer  die  menschlichen  Gesellschaften  sich  erhalten  und  sich
entwickeln:  sie  sucht  die  Wirkungen  festzustellen,  die  sie  gegenseitig ­
  aufeinander  ausüben.  Nach  den  religiösen,  rechtlichen,  politischen
und  sozialen  Einrichtungen  mußte  sie  natürlicherweise  auch  die
wirtschaftlichen  Einrichtungen  in  ihren  Bereich  ziehen,  und  zwar
in  demselben  Geiste  und  nach  derselben  Methode.  Diesen  Untersuchungen ­
  wird  seit  mehreren  Jahren  mit  großem  Eifer  nachgegangen.
Die  Soziologen  haben  den  Mechanismus  und  die  Organisation  des
wirtschaftlichen  Systems  in  verschiedenen  Zeitabschnitten  auf  Grund
der  Beobachtung  und  der  Geschichte  sehr  genau  untersucht.  Dieses
Studium  haben  sie  mit  dem  ganzen  Mißtrauen  gegenüber  Abstraktionen, ­
  mit  der  ganzen  Genauigkeit  eingehender  Beobachtungen,  und
der  Bevorzugung  der  Induktion  gegenüber  der  Deduktion  durchgeführt, ­
  die  die  historische  Schule  charakterisieren 1 ).

§  2.  Die  kritischen  Ideen  der  historischen  Schule.
Man  sieht,  wie  zahlreich  die  Schriftsteller  sind,  die  sich  zur
historischen  Schule  rechnen,  und  über  welche  große  Zeitperiode  sich
ihre  Entwicklung  erstreckt.  Bei  einer  so  bedeutenden  Anzahl  von
Gelehrten  kann  man  eine  vollständige  Übereinstimmung  der  Ansichten
nicht  erwarten.  Wir  haben  schon  auf  gewisse  Unterschiede  hingewiesen, ­
  die  im  besonderen  die  alte  von  der  „jungen“  historischen
Schule  scheiden.  Wir  können  hier  nicht  eine  jede  dieser  Nuancen
darlegen  und  diskutieren,  sondern  müssen  uns  damit  begnügen,  die
Grundideen  der  historischen  Schule  zur  Kenntnis  zu  bringen,  in  denen
ihre  sämtlichen  Anhänger  fast  durchaus  übereinstimmen.  Hin  und
wieder  werden  wir  jedoch  auf  die  besonderen  Ideen  des  einen  oder
des  anderen  hinweisen,  wenn  sie  uns  von  genügender  Bedeutung
erscheinen.
Die  deutsche  historische  Schule  hat  mit  einer  Kritik  der

Es  ist  im  besonderen  die  um  Dubkhbim;  und  das  Jahrbuch:  An  nee  sociologiqne
  versammelte  Gruppe  von  Mitarbeitern,  die  wir  hier  im  Auge  haben.  Mau
würde  sich  aber  stark  täuschen,  wenn  man  die  Methode  der  Soziologen  mit  der  dei
Anhänger  der  historischen  Schule  identifizieren  wollte.  Vgl.  über  diesen  Punkt
Simiand  Methode  historique  et  Science  sociale  in  der  Revue  de  Synthese ­
  historique,  1903.  Siehe  auch  von  demselben:  La  methode  positive
en  Science  economique,  Paris  1912,  wo  in  einer  Reihe  von  Studien  die  hauptsächlichsten ­
  Probleme  der  Methode,  wie  sie  in  der  Volkswirtschaft  angewendet  wird,
untersucht  werden.