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la résolution à arrêter, Je point de savoir si le candidat peut suivre et com 
prendre complètement les cours obligatoires, spéciaux et professionnels, qu’il 
voudra fréquenter. 
DISPENSE D’EXAMEN POUR LES ETRANGERS. 
Les étrangers peuvent, sur le fondement d’attestations qui leur ouvriraient, 
dans leurs pays, l’entrée d’une division correspondante à celle où ils veulent 
être admis, obtenir du président du conseil de l’école, sur la proposition du 
directeur, dispense entière de l’examen d’admission. 
ADMISSION D’ÉLÈVES RÉGULIERS AUX COURS DE DEUXIEME ET TROISIEME ANNÉE 
DES DIVERSES DIVISIONS. 
Pour entrer dans les cours de deuxième ou troisième année d’une division, 
l’aspirant doit subir un examen sur les branches obligatoires des cours de l’année 
précédente. 
Les formes prescrites aux articles 7 et 8 seront observées pour décider si des 
certificats de fréquentation d’un autre établissement polytechnique de même 
force peuvent dispenser de cet examen. 
Mais, pour la sixième division, qui constitue un enseignement complète 
ment libre pour la philosophie, les sciences politiques, les langues modernes, les 
mathématiques, les sciences naturelles, l’histoire publique et artistique, le droit 
public suisse et l’économie politique, aucune condition d’instruction préalable 
n’a été fixée pour ces cours semestriels. 
Au sujet de ces études, le rapport s’exprime en ces termes : 
«La position future, comme citoyen, des élèves de notre école exige deux 
«plus que des connaissances exclusivement professionnelles : de saines doc- 
« trines d’économie politique, d’histoire et de droit public sont certainement le 
«meilleur des antidotes contre ces aberrations socialistes et communistes qui, 
«trop souvent, ont été mises en avant et soutenues précisément par d’anciens 
« élèves de l’Ecole polytechnique de Paris. 
Plus loin, le rapport ajoute : 
«Les conclusions du rapport d’une commission d’hommes très-distingués, 
chargés, en i85o, de procéder h une enquête sur les résultats de l’enseigne- 
« ment dans l’Ecole polytechnique de Paris, prouventjusqu’è l’évidence la néces- 
« sité d’étendre au delà des notions purement techniques les connaissances des 
« jeunes industriels. Cette commission propose trois changements principaux 
« à introduire dans l’école. Or, le premier consiste à donner un plus grand déve- 
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