LOS COMERCIANTES 
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Rive droite y la de la Rive gauche. Los programas 
me parecen bastante extensos; pero toda la cuestión 
está en saber de qué manera se da la enseñanza y 
qué es lo que exigen los examinadores. 
En las escuelas comerciales, la enseñanza econó 
mica debe tener por fundamento los tres elementos 
del valor; dos objetivos: el precio de reventa del obje~ 
to á vender, y el poder de adquisición del comprador, 
y un elemento subjetivo, la necesidad, cuya regulari 
dad puede ser tal que determine el alza y baja en los 
mercados. 
Es preciso que el joven sepa bien que la ciencia 
económica, como toda ciencia, tiene por objeto la 
verdad y nada más que la verdad. 
Ella tiene por base este axioma: Nada es gratuito; 
todo se paga. 
La ciencia económica ocupa un lugar muy peque 
ño en la enseñanza comercial. Parece que cada vez 
que se aumenta el programa, se resta lugar á aqué 
lla. Lo importante es que los principios esenciales 
de la ciencia económica estén bien y claramente ex 
puestos , basados sobre cualesquiera hechos bien 
comprendidos por el profesor y los alumnos. Es in 
dispensable que el profesor explique las fórmulas á 
sus alumnos á continuación de cada lección, y que 
les pregunte sobre ellas en la lección siguiente, para 
saber si las han comprendido. La enseñanza econó 
mica debe ser un diálogo, no un monólogo. 
M. Gordon Graham dice que en los Estados Uni 
dos el 90 por 100 de los hombres que salen del cole 
gio son aptos para alcanzar altas posiciones, en tan-