que  ce  n’est  pas  seulement  par  les  progrès  des  mœurs  et  de  la  civilisation  et  par
des  sacrifices  pécuniaires  de  l’Etat  qu’on  peut  se  Halter  de  1  atteindre.  Les  renseignements ­
  authentiques  que  nous  avons  recueillis  en  Allemagne,  nous  montrent
au  contraire  que  dans  les  pays  où  la  loi  a  rendu  l’ensignement  primaire  obligatoire ­
  pour  tous,  et  où  une  surveillance  paternelle,  mais  exacte,  plutôt  que
les  peines  édictées,  mais  rarement  appliquées,  en  assure  l’exécution,  le  principe ­
  est  si  bien  passé  dans  les  mœurs  que  presque  personne  ne  songe  à  s’y  soustraire, ­
  et  qu’après  moins  de  trente  ans  environ,  depuis  la  promulgation  de  ces
lois,  tout  homme  de  20  ans  en  Allemagne  sait  lire  et  écrire,  tandis  qu’en  France,
tous  nos  sacrifices,  pendant  le  même  laps  de  temps,  11’ont  abouti  qu’à  diminuer
de  moins  de  moitié  le  nombre  des  ignorants.
Quand  on  en  a  la  ferme  volonté,  il  n’est  pas  aussi  difficile  qu’on  pourrait  Je
croire  d’obliger  même  tous  les  enfants  d’une  commune  à  suivre  les  leçons  de
l’école  primaire.
Les  autorités  municipales  cl  ecclésiastiques,  les  propriétaires  peuvent  à  ce
sujet  exercer  une  très-grande  influence  et  obtenir  ce  résultat.
La  contrainte  légale  pour  un  motif  si  légitime  est  facilement  acceptée  dans
les  pays  qui  y  sont  le  moins  préparés.  C’est  ainsi  que,  quand  par  suite  des  traités ­
  de  181  5,  la  Prusse  prit  possession  du  duché  de  Posen  ,  qui  comptait  alors  un
million  d’habitants,  et  où  il  n’y  avait  que  20  écoles  primaires,  le  gouvernement
prussien  \  introduisit  l’obligation  de  fréquenter  les  écoles  et  n  éprouva  aucune
difficulté.  Il  en  lut  de  même  dans  les  provinces  Rhénanes,  qui  passèrent  alors
du  régime  français  à  celui  de  la  Prusse.
Si  nos  mœurs,  si  le  caractère  national  se  refusent  à  la  coercition  légale,  il
est  d’autres  moyens  qui  pourraient  au  moins  accélérer  le  progrès,  mais,  ainsi
que  nous  l'avons  déjà  dit,  nous  n’avons  pas  pour  le  moment  mission  de  les
indiquer;  nous  devons  nous  borner  à  faire  connaître  les  données  que  nous
avons  recueillies  sur  cette  importante  question,  si  intimement  liée  à  celle  de
l’instruction  professionnelle  et  industrielle.
ENSEIGNEMENT  ÉLÉMENTAIRE  DU  DESSIN.
Les  programmes  de  l’enseignement  primaire,  outre  la  religion,  la  lecture,
1  écriture,  les  éléments  de  l’arithmétique,  des  notions  d’histoire  et  de  géographie, ­
  comprennent  presque  partout,  pour  les  garçons  de  même  que  pour  les
filles,  l’étude  du  dessin  à  main  levée,  comme  préparation  aux  enseignements
ultérieurs.
DÉPENSES.
La  dépense  des  écoles  primaires  est,  en  principe,  à  la  charge  de  la  coin-