LOS  COMERCIANTES

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Rive  droite  y  la  de  la  Rive  gauche.  Los  programas
me  parecen  bastante  extensos;  pero  toda  la  cuestión
está  en  saber  de  qué  manera  se  da  la  enseñanza  y
qué  es  lo  que  exigen  los  examinadores.
En  las  escuelas  comerciales,  la  enseñanza  económica ­
  debe  tener  por  fundamento  los  tres  elementos
del  valor;  dos  objetivos:  el  precio  de  reventa  del  obje~
to  á  vender,  y  el  poder  de  adquisición  del  comprador,
y  un  elemento  subjetivo,  la  necesidad,  cuya  regularidad ­
  puede  ser  tal  que  determine  el  alza  y  baja  en  los
mercados.
Es  preciso  que  el  joven  sepa  bien  que  la  ciencia
económica,  como  toda  ciencia,  tiene  por  objeto  la
verdad  y  nada  más  que  la  verdad.
Ella  tiene  por  base  este  axioma:  Nada  es  gratuito;
todo  se  paga.
La  ciencia  económica  ocupa  un  lugar  muy  pequeño ­
  en  la  enseñanza  comercial.  Parece  que  cada  vez
que  se  aumenta  el  programa,  se  resta  lugar  á  aquélla. ­
  Lo  importante  es  que  los  principios  esenciales
de  la  ciencia  económica  estén  bien  y  claramente  expuestos ­
  ,  basados  sobre  cualesquiera  hechos  bien
comprendidos  por  el  profesor  y  los  alumnos.  Es  indispensable ­
  que  el  profesor  explique  las  fórmulas  á
sus  alumnos  á  continuación  de  cada  lección,  y  que
les  pregunte  sobre  ellas  en  la  lección  siguiente,  para
saber  si  las  han  comprendido.  La  enseñanza  económica ­
  debe  ser  un  diálogo,  no  un  monólogo.
M.  Gordon  Graham  dice  que  en  los  Estados  Unidos ­
  el  90  por  100  de  los  hombres  que  salen  del  colegio ­
  son  aptos  para  alcanzar  altas  posiciones,  en  tan-