L’enseignement  est  gradué  de  manière  que  ces  écoles  peuvent  recevoir  les
entants,  à  partir  de  l’âge  de  7  à  8  ans,  quand  ils  savent  déjà  lire,  écrire,  compter, ­
  la  grammaire  et  l’orthographe  allemandes,  ce  qui  exige  souvent  cependant
une  ou  deux  années  de  classes  préparatoires,  ou  en  tout  huit  années  d’études;
de  sorte  qu’un  jeune  homme  peut  avoir  terminé  ces  classes  à  1  7  ou  18  ans.
Les  études  littéraires  des  langues  modernes  sont  très-étendues  et  comprennent, ­
  pour  les  classes  supérieures,  les  œuvres  des  prosateurs  et  des  poètes
allemands,  et  pour  le  latin  celles  des  prosateurs  seulement.
En  allemand,  on  étudie  Lessing,  Schiller,  Klopstock  ;  en  français,  Corneille, ­
  Racine  et  quelques-uns  de  nos  auteurs  modernes;  en  anglais,  la  collection
des  classiques  anglais  de  Herrig,  quelques  pièces  de  Shakespeare  font  le  sujet
des  lectures  et  des  traductions.
Des  sujets  nombreux  de  compositions,  sur  des  textes  historiques,  sont  traités ­
  dans  les  trois  langues.
L’on  peut  donner  une  idée  de  la  solidité  de  ces  études  dans  l’école  d’El  h  erleid ­
  ,  par  exemple,  en  citant  quelques-uns  des  sujets  de  composition  traités  palles ­
  élèves  de  la  première  classe  en  1862-60.
En  français  :  analyse  du  Cid  de  Corneille  et  histoire  poétique  du  Cid.  —
Les  inventions  modernes.  —  Analyse  de  la  tragédie  d’Esther.  —  Comparaison
entre  César  et  Napoléon.  —-  Les  faits  principaux  des  premiers  livres  de  la
(hierre  des  Gaules  par  J.  César,  etc.  etc.
En  anglais,  On  the  war  now  raging  in  the  United-States.  —  Frederick  the
Great.  —  On  the  Death  of  Cesar.  —  Othello,  a  tale  from  Shakespeare,  etc.
—  A  summary  account  of  Louisa,  Queen  of  Prussia,  etc.
U  n  est  pas  inutile  d  ajouter  que  ce  sont  les  mêmes  élèves  qui  doivent  traiter ­
  ces  sujets  dans  l’une  ou  dans  l’autre  langue,  et  nous  avons  eu  la  preuve  du
succès  obtenu  en  assistant,  à  Elberfeld,  à  une  leçon  de  la  classe  de  seconde  ,  où
le  professeur  a  eu  1  obligeance  de  faire  successivement  traduire  et  analyser  en
français  et  en  anglais,  devant  nous,  plusieurs  fragments  d’un  ouvrage  allemand.
La  méthode  suivie  par  ce  professeur  se  rapproche  beaucoup  de  celle  de
AL  Robertson,  et  consiste  à  faire  apprendre  par  cœur  des  fragments  a’une
vingtaine  de  lignes,  puis,  avec  les  mêmes  mots,  à  composer  de  petites  phrases
que  l’on  traduit  alternativement  d’une  langue  dans  l’autre.  Les  élèves,  toujours
tenus  en  éveil  par  l’interpellation  du  professeur,  sont  sans  cesse  prêts  à  répondre, ­
  et  se  familiarisent  rapidement  avec  les  mots  qu’ils  se  gravent  ainsi  dans
la  mémoire.
L’enseignement  du  latin,  qui  ne  s’étend,  comme  nous  l’avons  dit,  qu’aux
prosateurs,  prépare  les  élèves  à  suivre  certains  cours  des  universités  où  ils