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merciales,  pour  lesquelles  la  connaissance  des  sciences,  et  surtout  celle  des
langues  vivantes,  devient  de  plus  en  plus  nécessaire.  Mais  il  nous  paraîtrait
complètement  injuste  d’attribuer  à  cet  enseignement  une  tendance  quelconque
vers  les  idées  matérialistes  et  révolutionnaires.  Là  n’est  pas  la  cause  du  mal
moral  qui  tourmente  et  inquiète  l’Allemagne.
GYMNASES  REELS.
En  Bavière,  les  études  littéraires  et  scientifiques  d’ordre  secondaire  sont
réparties  ^  entre  des  établissements  désignés  sous  le  nom  de  Gymnases  complets, ­
  comprenant  les  études  d’bumanités,  et  de  Gymnases  réels,  plus  spécialement ­
  destinés  à  la  préparation  aux  services  publics  et  aux  études  industrielles.
Les  élèves  entrent  dans  ces  deux  sortes  d’établissements  après  quatre  années
d’études  dans  des  écoles  dites  écoles  latines,  et  passent  ensuite  quatre  ans  dans
l’un  ou  dans  l’autre  gymnase.
Celui  qui  porte  le  nom  de  gymnase  réel  continue,  pendant  les  quatre  années
d’études,  celles  de  la  religion,  de  l’allemand,  du  latin,  de  l’histoire,  de  la  géographie, ­
  de  l’histoire  naturelle,  des  sciences  mathématiques  élémentaires  et
même  les  notions  de  calcul  différentiel,  de  la  physique,  des  langues  française  et
anglaise,  ce  qui  constitue  un  enseignement  tout  à  fait  analogue  à  celui  de  la
division  scientifique  de  nos  lycées,  et  destiné  aussi  à  préparer  aux  écoles  scientifiques ­
  d’ordre  supérieur.  Les  études  littéraires  occupent,  par  semaine,  5o  heures; ­
  les  sciences,  24  ;  le  dessin,  2/1;  les  sciences  naturelles,  1  Zi  ;  la  religion,  8.
Dans  cette  organisation,  sur  laquelle  nous  donnons  des  détails  plus  complets
dans  le  rapport  spécial  à  la  Bavière,  l’on  voit  que  c’est  à  l’âge  de  11\  ans  que
les  jeunes  gens  se  dirigent  nettement  vers  les  études  littéraires  proprement
dites  ou  vers  les  études  scientifiques,  ce  qui  est  presque  identiquement  le  plan
d’études  adopté  pour  les  lycées  de  France,  en  i852.
Les  gymnases  réels  de  Bavière  offrent  donc  la  plus  grande  analogie  avec  les
écoles  réelles  réelles  de  Prusse  et  avec  la  division  scientifique  de  nos  lycées.
Nous  ne  croyons  pas  devoir  entrer  dans  de  plus  longs  détails  sur  le  véritable
caractère  des  écoles  réelles  d’Allemagne.  L’on  trouvera,  d’ailleurs,  dans  les
rapports  particuliers  relatifs  à  chacun  des  États  que  nous  avons  visités,  les  renseignements ­
  relatifs  à  leurs  institutions  propres.
DES  INSTITUTS  POLYTECHNIQUES.
Si  les  diverses  institutions  destinées  à  l’enseignement  commercial  ou  indus-(')
  Voir  le  rapport  sur  la  Bavière.