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Les  besoins  de  la  société  actuelle  ont  ainsi  conduit  tous  les  Etats  de  l’Allemagne ­
  à  cette  séparation  des  études  à  l’âge  de  i  h  ans,  que  l’on  a,  un  peu  par
dérision,  nommée  en  France  la  bifurcation,  et  qui  est,  selon  nous,  une  nécessité ­
  commandée,  non  pas  par  le  désir  de  précipiter  les  études,  qui  n’en  ont  pas
moins  exigé  huit  ou  neuf  ans  après  l’école  primaire,  mais  par  la  nécessité  où
se  trouve  aujourd’hui  la  jeunesse  d’acquérir  sur  une  foule  de  sujets  des  connaissances ­
  plus  approfondies  que  nos  pères  n  en  possédaient,  afin  de  pouvoir
répondre  à  toutes  les  conditions  des  services  publics  et  à  tous  les  besoins  de
l’industrie  ou  du  commerce.
Y  ces  directions  diverses  offertes  aux  jeunes  gens  qui  veulent,  et  peuvent
taire  dans  l’une  ou  l'autre  des  études  complètes,  s’ajoutent,  dans  l’intérêt  et
pour  des  catégories  moins  heureuses  de  citoyens,  à  la  sortie  de  l'école  du
dimanche,  les  écoles  d’apprentis,  les  cours  du  soir  et  du  dimanche  pour  les
ouvriers,  les  écoles  supérieures  pour  les  lilies,  les  ateliers  d’apprentissage  variés
selon  les  besoins  locaux,  les  écoles  ou  cours  spéciaux  à  certains  métiers,  les  écoles
d’agriculture,  celles  de  pilotes,  etc.  de  sorte  que  les  voies  de  l’instruction  sont
ouvertes  à  tous  et  à  chacun  suivant,  sa  position,  sa  carrière  ou  sa  capacité.
Nous  devons  même  ajouter  que,  pour  tous  ces  enseignements  spéciaux,
organisés  en  vue  des  besoins  de  l’industrie,  les  gouvernements,  les  provinces  et
les  municipalités  apportent  la  plus  grande  libéralité  à  aider,  par  des  exemptions
des  rétributions  scolaires  et  même  par  des  subventions,  les  sujets  laborieux  et
intelligents,  à  poursuivre  leurs  études  le  plus  loin  possible,  sans  les  écarter  toutefois ­
  de  la  voie  spéciale  où  la  position  sociale  de  leur  famille  doit  les  engager
à  marcher.
C’est  un  pareil  ensemble  d’institutions  que,  par  le  concours  de  citoyens
dévoués  à  leur  patrie,  des  sociétés  industrielles,  des  villes  de  commerce,  des
départements  et  de  l’État,  nous  voudrions  voir  établir  en  France,  en  appropriant ­
  chacune  d’elles  aux  besoins  locaux  et  aux  conditions  particulières  de  l’industrie ­
  et  des  populations.
Si  le  travail  que  nous  avons  entrepris  à  notre  retour  d’un  séjour  beaucoup
trop  court  dans  chacun  des  Etats  que  nous  avons  parcourus  si  rapidement,  peut
aider  à  la  solution  de  cette  importante  question,  qui  nous  préoccupe  depuis  bien
des  années,  nous  serons  amplement  dédommagés  des  longues  recherches  auxquelles ­
  il  nous  a  entraînés.
COMPARAISON  DES  DÉPENSES  FAITES  POUR  L’INSTRUCTION  PUBLIQUE
DANS  DIFFÉRENTS  PAYS.
11  ne  sera  sans  doute  pas  inutile  de  chercher  à  établir  une  comparaison  entre