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libres soit dépourvue de sévérité. Elle est exercée, quant à l’exactitude et aux 
travaux, par des professeurs, et, quant à la conduite extérieure, par les direc 
teurs, qui ont à leur disposition des moyens gradués de répression. 
L’admonestation particulière, la réprimande devant le conseil des profes 
seurs, la prison, la menace du renvoi et finalement l’expulsion, sont des peines 
graduées et appliquées réellement. 
Sans doute un certain nombre d’élèves se détournent de la bonne voie , 
mais ceux qui y persévèrent ont acquis par cela seul, dès leur jeune âge, une 
force morale qui leur permet de s’introduire de bonne heure dans la vie 
publique, sans courir les dangers de la transition brusque de la vie claustrale 
des lycées et des collèges, à l’émancipation des écoles publiques. Ils sont deve 
nus des hommes. 
OBSERVATIONS SUR LE DEGRE D’ELEVATION DES ETUDES THEORIQUES. 
Nous avons dit plus haut que les études mathématiques dans ces instituts 
étaient d’un ordre très-élevé. Il est cependant bon de faire remarquer que 
celles qui correspondent à la première période que nous venons d’indiquer 
sont presque partout plus élémentaires et par conséquent accessibles aux 
élèves qui ne se destinent qu’aux positions secondaires de chaque branche 
spéciale ou technique. 
Mais il n’en est pas de même pour les dernières années d’études, et tout en 
rendant hommage au savoir et au dévouement des professeurs, nous croyons 
pouvoir dire qu’en général, dans ces établissements, l’on donne â l’élude et â 
l’emploi des mathématiques transcendantes un développement plus grand 
qu’il n’est nécessaire. 
L’on voit trop souvent, dans les programmes, des leçons consacrées au calcul 
des probabilités, au calcul des variations, dont les élèves ne feront certaine 
ment jamais usage, et qui leur prennent un temps précieux. L’emploi du cal 
cul différentiel et du calcul intégral est également poussé trop loin. En effet, 
s’il est bon cl utile qu’un ingénieur soit familiarisé avec l’esprit de ces méthodes 
de calcul, il n’est pas aussi nécessaire de donner à cette élude tant de déve 
loppement pour enseigner des théories de sciences appliquées, que l’on peut 
exposer tout aussi rigoureusement par des méthodes élémentaires plus faciles 
à saisir. 
Il est plus que probable que c’est cette exagération des considérations délicates 
des théories mathématiques qui empêche un grand nombre d’élèves d’achever, 
comme ils 1 auraient peut-être désiré, le cours entier des études techniques. 
Il serait sans doute plus sage de réserver pour une division spéciale, libre,